在現實的學習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。那要怎麼寫好論文呢？下面是小編精心整理的基礎經濟學原理在生活中的應用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
經濟學這個詞被很多人視為是一門專業性十分高的學科，它是應用經濟手段對市場上的經濟現象和經濟行為進行解釋，從而對未來市場的發展方向進行短期或長期的測算。然而，基礎經濟學的原理和經濟思想都來自於生活中的點滴。本文便對我們普通生活中的行為進行解讀，目的在於闡述一些普通經濟學原理在生活中的應用。
關鍵詞：
經濟學；生活；經濟效應
經濟是一種生活方式，它不同的習慣、文化觀念自覺地驅動著所有人的經濟行為，不斷影響著大部分人的經濟選擇，悄悄地改變著整個社會的內部經濟執行方向。經濟學作為一種生活方式，有時並非源於一種崇高境界的提升，而是源於民族文化的特色及文化教育、傳播的模式。
經濟學在大部分的情況下被很多人認為是一門研究性非常強的科目，其實它是人們日常行為的一種他角度思考理念。雖然經濟學在很多情況下是一門高深的學問，但在生活中也可以很容易地普及開來。在現實生活中時時處處都有經濟學的掠影，經濟學的理論也與我們所處的社會生活不斷介入。
一、普通生活中所蘊含的經濟學
（一）機票降價中的經濟學原理
我們在網上訂機票的時候很多情況下都會發現有一部分機票是打折的，飛機臨起飛前還剩餘的座位，機票價錢有時候還會比火車票更加低，在這個時候購票往往是最經濟的。對於普通人來說，他們可能認為航空公司把票價訂的那麼低已經有了損失了。如果我們懂得經濟學就會明白，在飛機還有幾小時就出發的時候，一班航班的成本基本就已經被確定下來了，如果在這個時候能夠把剩餘機票銷售出去，只會讓航空公司取得收入並不會虧損。從經濟學的角度上來看，這已經成為了一場能夠讓交易雙方利益最大化的行為。
（二）促銷折扣中的經濟學原理
我們逛商場的時候可能經常會發現很多商品正在進行打折促銷，或者有些商家會選擇送一些低價的贈品去吸引顧客，為自己的商品主動地佔取市場份額。例如，在唐山的陶瓷博覽會時，很多陶瓷的器具都會低於正常情況下的價格，很多原本標價幾百元的商品，在展會現場可能只要幾十元就可以買下來。這往往會給消費者一種心理暗示，讓他們認為自己用了一個很低的價格卻取得了一個價值很高的商品。但是賣方總對自己的商品有一個價值把握，他們往往會選擇一個平衡點，把價格與成本控制在一個合理的範圍內，即使讓商品低價銷售也能取得很大的利潤空間，還能充分刺激買方強烈的購買慾望。實際上，賣家把自己商品用低價促銷出去之後佔領了現有的市場，同時又提高了自己品牌的宣傳效果和市場規模，並且在這樣的情況下，賣方還可以同時減少庫存，降低了資金的風險，使資金回籠和再投資的效率提高，增進自己的執行和經濟成長。
二、市場、理財的經濟學闡發
（一）經濟學角度看市場
當今的社會已經進入了一個高速發展的經濟型社會，隨著產業結構轉型與消費升級，市場的主體地位也被不斷地突出，社會中的每一個成員也成為當今市場的重要組成部分，並且不斷推動著市場升級與資本最大化。舉例子來說，每個人的日常需求都可以被市場所滿足，不同社會階層的人都能享受到市場的便利，高收入人群通過自己的智慧賺取高額工資，低收入人群也能通過體力勞動滿足自己的日常需求。總體來看，當代社會便是一個人人都買，人人都賣的生活經濟學，人們在經濟成長中同時扮演了消費者和生產者的角色。
（二）收入理財的經濟學闡發
物質資本是現代人生活中的必需品，所有人都在思考著如何通過理財獲得一些額外的收入。很多國家對於不同的市場都有不同的經濟觀念，比如美國有些政策就是為了不斷擴充套件本國市場與商品出口，刺激內需而制定的法規。通過這些政策，美國的經濟狀況一直處於世界前端位置而且保持這一個良好且穩定的發展趨勢。而中國的資本實力遠遠不如美國，究其原因還是中國的經濟發展基礎水平較低，起步較晚。雖然中國擁有世界最多的人口，擁有市場的天然優勢，可是一些經濟薄弱環節令中國的經濟狀況並不是很好。中國人民的儲備才能較強，儲備事業發達，很大的程度上可以獲取大量閒置資本，百姓的存款也可以給自己生活帶來必定的物資根基保障[3]。
可能很多人對於理財的概念並不清楚。理財的主要形式由收入與利息兩個方面組成，如何做到節約資金，如何讓生活過得更加精緻，這都是我們生活中熱議的經濟問題。很多情況下，一個家庭總收入減去所有開銷額就可以得到這段時期內這個家庭期末的結餘資金。經濟學上有一個指標叫做恩格爾係數指的就是一個家庭的食品開銷佔所有開銷的比例。假如這個家庭的恩格爾係數不高，雖然可以積攢一些積蓄，但是缺少的物質基礎就很難讓自己的這個家庭經濟水平得到提升。因此，一個家庭要增加更多的收入來源，增長家庭總收入，才能擁有更加有品質的生活，滿足除了溫飽外其他的精神需求，這體現出開源才能夠從根本上改善生活狀態，當然理性的節流也是必不可少的。對日常收入和開支的規劃也正是基礎經濟學原理的在現實中的體現。
三、生活中的經濟效應
（一）馬太效應：優秀的人更加優秀
馬太效應簡述的是一個"窮人愈窮，富人愈富"的經濟規律。它的名字源於聖經《新約》中的一則故事："凡有的，還要加給他叫他多餘；沒有的，連他所有的也要奪過來，"簡單地說，"馬太效應"，就是一種續存資金後的資本家掌握一切的現象，它會令資金向本來就擁有大量資金的人獲取更多的額外收入，同樣也會令缺乏資源的人失去原有的東西[5]。這一則馬太效應由來的故事給我們帶來的經濟學啟示就是：某人如果對自己所從事的領域充滿自信、並且在這個領域之中投入了大量的時間與精力，他就能在這些時間與精力的消耗之中取得長遠性的提升，通過這個步驟的反覆，他就更加可以取得一個令人滿意的成果。與之相反，如果一個人在自己的領域沒有取得一個良好的效果，並且消極對待，只會讓他不斷失去自信，最終被超越。這也是學生成績差異的主要原因之一。
如果有一個積極的態度，那麼這個人往往都夠取得一個優秀的成果，得到這個優秀成果之後他便會得到很大的滿足感，便會從另一方面鼓勵他的熱情，從而得到額外的精神與物質鼓勵，這樣不停地反覆下去，就能把馬太效應的積極影響表現出來。總而言之，我們學習時的態度，才是決定我們將得到怎樣回報的主要因素，我們自身的不同學習習慣，都是最寶貴的經驗與資源，通過這些優勢品質，便會不斷累積優勢持續地改變和提高我們自身的能力，才可以讓我們處於一個良性迴圈圈中。
（二）邊際效應：分散分配時間，效率更高
在經濟原理中，有一種經濟效應被稱為"邊際效應"。它描述的是其他投入固定不變時，連續地增加某一種投入，所新增的產出或收益反而會逐漸減少。也就是說，當增加的投入超過某一水平之後，新增的每一個單位投入換來的產出量會下降[6]。這個經濟效應，針對很多想要節約時間達到利益最大化的學習方法來說，關鍵的意義在於，分配的不同階段都與最終的結果相關。我們把不同科目的認知，視為是不同的消費時間行為，如果某科目的學習效果已經處於較高層次時，它的邊際效益並不高。這樣，對於一個理性的學生來說，他的最優做法是放棄對該學科的投入，選擇把時間花費到其他科目上，因此，才能獲得邊際效益的最大化[7]。
我們大部分學生都有學科學習狀況不均衡的'狀況，因此更應該把更多的時間分配到較為弱勢的科目上。邊際效應告訴我們，不合理的時間配置無法讓最終效益達到最優效果。只有通過合適的分配，不對所有學科都投入同樣的時間，衡量不同學科的時間配置，會讓最終效果和學習效率得到顯著提升。
（三）木桶效應：抓住薄弱點，提升全體水平
木桶效應也被叫做短板效應，描述的是一個木桶的木板如果有長有短，這個木桶所容納的水量就會被最短的木板所束縛，因此短板就變成了木桶盛水量的"制約原因”。將木桶短板替換成長板或令短板變長才能讓使此木桶總盛水量提高。在大部分進行經濟活動時，總體的效益往往被最薄弱的一個環節所限制，因此在資源配置中要注重薄弱的一環，這樣才可以實現資源配置的最優化[8]。對於當前追求總體成績提升的中學生而言，要把自己的總成績視為一個木桶的總盛水量，把不同的木板視為不同的學科，因此只有在不同的學科成績平均並且一起處於上升狀態時，所存在的短板效應才能被限制，最終才會促進總水量也就是總體成績的顯著提高。如果單單關注某一科目的成績狀況，但是放棄了其他薄弱學科的關注量，那麼總體的成績不僅不會提升，還會導致較差學科這塊短板的繼續變得更加糟糕最終令整體成績也隨之無法提高。如果不針對較差的學科做出改變，優秀科目成績再優越也不會令總成績出彩。
偏科對於許多中學生來說是很常見的現象，但根據木桶效應，如果因此讓薄弱學科放任自流，就會導致連優勢學科也無法彌補的總體水平的下降。解決薄弱的環節，才是促使總成績提升最有效的措施。
（四）經濟效應對生活的影響
我們生活中的經濟學效應不僅僅是這些，它們總對我們的生活無時無刻產生改變，而這些經濟效應，也常常引導著我們做出最優的抉擇[。對於一箇中學生來說，我們通常在學習自然科學的時候，也應該瞭解並嘗試運用一些簡單的經濟學規律，這些規律不僅僅能夠提升學習效果，拓展我們的視野，能讓我們的綜合素質得到很大的提升。當我們對於新的情況面對不同抉擇的時候，我們都可以用利益最優化的觀點來做出選擇。
四、結語
經濟學在當代社會已經變成了人類生活中必不可少的關鍵紐帶，而且已經變成商品交換中的決定因素。生活中各處都顯示著經濟學的理論，不管在學習中，還是我們家庭的基本開銷以及關於家庭收入和理財中，大部分都是經濟學理論的具體展示，也是經濟學的成果。也可以這樣說，生活本身便是一本基本經濟學原理大全。
經濟學自身所有的思考與理念都遵循著不同的規律。從更深層次上來說，經濟學不是一堆資料，一組繁雜的數學式子，也不是一種理性思維，甚至不是一種解決問題的方法。經濟學是一種文化，一種精神，一種源於生活，高於生活的藝術。
參考文獻：
[1]王素娟.透過生活探求經濟學真諦--評“大眾經濟學叢書”[J].金融博覽(財富),2011,(06).
[2]孺子牛.“美女經濟”的經濟學詮釋[J].黃金時代,2010,(07).
[3]姜貴解.提高經濟學課堂教學質量的若干思考[J].新一代,2009,(10).
[4]趙睿.論新制度下的經濟學[J].現代經濟資訊,2011,(11).
[5]王欣健.沉沒成本與決策--讀《經濟學的思維方式》一書有感[J].企業家天地(理論版),2011,(05).
[6]姜麗.案例教學法在經濟學課堂教學中的應用思考[J].科技資訊,2011,(20).
[7]慄月靜.無形的鉤子,海盜經濟學[J].看歷史,2011,(07).
[8]賀青.對《經濟學》教學改革的思考[J].青春歲月,2011,(16).
[9]杜俊濤,周俊.淺析經濟學科學與人文精神的價值和關係[J].內江科技,2011,(08).