二、好問。好問是中學生心理的又一特點，中學生已經有了一定的基礎知識，而且這知識具有過渡性的特點，他們的認識也隨之由經驗型向思維型發展。學生好問的積極性應得到鼓勵和尊重，教師也要善於設問以培養學生提問的習慣和分析問題、回答問題的能力。
三、好動。中學生獲得新知識常要藉助具體的實際經驗作為支柱，好動是學生積極思維的`一種表現，設計探索性實驗，可以激發學生的好動心理，從而提高他們的觀察力和實驗素養。
四、好勝。好勝是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利於他們形成平等競爭的品格，課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實驗等，有意識讓他們爭論，以求在爭論中明理求知。
五、好玩。玩是中學生的天性，玩也有出息。所以教師在課堂教學中要尊重學生對知識的預見和選擇，注重知識結構層次的調整，讓學生在玩中求知，在玩中創新。
總之，充分利用學生"好奇、好問、好動、好勝、好玩"的心理特點，極大地激起學生學習的內因與動因，從而有效地提高課堂教學質量和效益。
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