關鍵詞：市場行銷；教學模式；實施；評價
以職業活動為導向的《市場行銷》課程教學模式要以市場行銷職業活動分析為基礎，以市場行銷職業行為活動為依據，橫向綜合相關學科的知識和技能，根據教學目標的分類要求，形成以培養學生專業崗位技能和社會能力為目標的新課程結構。這種教學模式的中心是以實踐教學為主線，以學生為主體，把學生的專業崗位技能和社會能力培養從理論教學中細分出來，注重對學生專業知識綜合應用能力的培養，建立“教、學、做、考”合一的高職營銷課程教學實施和評價模式，讓學生在形象、模擬的環境中主動思維和探索，並通過積極的評價和檢查方法，切實提高學生專業實際動手能力和綜合實際應用能力。
以職業活動為導向的《市場行銷》課程教學活動的實施
以職業活動為導向的《市場行銷》課程模式的實施應當積極推進職業活動導向型教學，其中專案教學法則是常用方法之一。
專案教學法就是教師根據教學目標，把教學內容設計成一個個不同的訓練專案，學生緊緊圍繞這些專案進行自主探索和動手操作，在完成既定專案的同時，促成學生熟練掌握所學的專業技能，培養分析問題、解決問題的能力。這種教學方法的課程設計以職業活動為核心，教學活動突出“模擬”和“模擬”，強調工作過程以及學習水平與生產崗位的“零距離”，突出“職業人”的角色塑造。
在《市場行銷》課程中實施專案教學法，其中的.專案設計要符合教學大綱的要求，所設計的每一次專案都應包括六項內容，即專案課題、專案背景、學生應完成的任務要求（包括個人獨立完成或小組共同完成的任務）、培養能力（即通過本次設計要培養和考查學生哪些具體能力，包括專業能力和通用能力）、專案評價標準、專案完成時間。現以《市場行銷》課程的“分銷渠道策略”為例加以說明，課題專案名稱為“模擬分銷渠道的設計”。
分銷渠道是指產品或服務從生產者向消費者及使用者轉移所經過的路線。設計及選擇合理的分銷渠道可以縮短產品流通時間，使企業有更多的機會接近使用者，提升顧客滿意度，從而為企業創造利潤。作為一名營銷人員，應當準確地針對產品及市場需要設計及選擇合理的分銷渠道，順利完成產品的銷售全過程。
要求一組織分工：（1）將全班學生進行分組，每組6人，每組推薦組長和考核代表各一名。（2）確定小組的工作思路：集體確定分銷渠道設計計劃→分工完成任務書內容→成果展示及問題答疑→由教師及各組推薦的考核代表組成考核小組進行考核。（3）提出專案的完成要求：團隊合作融洽、小組成員分工明確、儀表得體、態度誠懇、表達清楚流暢、談吐自然、動作協調、應變能力強、資料蒐集全面充分、能運用多種資料蒐集手段；分銷渠道設計清晰合理，並能在各階段中合理體現選擇和設計分銷渠道的技巧和方法；在規定的10～15分鐘內完成整個分銷渠道的設計過程介紹，過程連貫，並使客戶感到滿意。（4）各小組可及時聯絡教師解決疑難問題。
要求二銷售前的準備工作：（1）有市場、公司、樣品或產品資料。（2）有詳細的小組分工計劃及行動指引。（3）有詳細的書面分銷渠道選擇計劃。（4）形象設計合理。
要求三分銷渠道的設計：（1）確定渠道目標。（2）確定中間商的型別及數量。（3）確定中間商的任務。（4）評估渠道選擇。
要求四成果展示及問題答疑：（1）各小組派代表發言，在規定的10～15分鐘內完成整個渠道的選擇過程。（2）其他組員就渠道選擇過程存在的問題進行提問，發言小組所有成員解答疑問，該過程的時間為5分鐘；（3）由教師與考核小組就各組活動的組織表現、內容完成情況、成果展示效果三方面進行評分。