摘要：細胞觀察實驗已經成為學生學習生物學及相關學科的瓶頸，該實驗的成敗及水準高低直接或間接影響學生的可持續學習和研究，故尋找實驗失敗成因已成當務之急，找出癥結，才能對症下藥，才能為進一步研習鋪平道路，奠定基礎。
關鍵詞：細胞觀察實驗 改進措施 失敗成因
細胞觀察實驗是《生物學》的重點和難點實驗之一，其中涉及的知識技能和原理對後續的學習和研究具有重要意義。然而根據目前教科書、任課教師或學生的既有材料和經驗做實驗，就會發現由於實驗器材、技術經驗或心理、環境因素等都存在諸多不確定因素，因此往往會出現實驗效果不理想，或者實驗時間需要協調，甚至是實驗無結果等問題，師生對此感到困惑，甚至成為生物學學習的一大瓶頸。我以為導致這種局面的主要原因是不少師生對生物學實驗只重視結果不注重過程把控，只滿足於實驗的'成功而忽略對失敗原因進行追根究底。我對自己的研習心得和措施進行論述。
一、原因分析
(1)實驗準備
1、心理準備不充分：部分學生在做實驗前並未做好相應的心理準備，從而導致實驗過程中一直不在狀態，不能保持必要的緊張度和嚴謹度，實驗方法和過程不正確，有的學生甚至到實驗結束也未能進入狀態，實驗結果和效果不佳，必在情理之中。
2、材料準備不到位：實驗材料貯備的是否到位是決定實驗效果優劣的一個重要客觀因素，統計分析發現，部分同學忽略了材料準備的重要性，例如：有的實驗材料不全，到實驗過程中才發現，導致實驗過程延誤或效果不佳甚至是失敗;有的是材料質量不佳，如洋蔥黴爛、染色劑揮發褪色、蒸餾水和生理鹽水部分、顯微鏡光學部分汙染嚴重或機械部分損傷等。
(2)裝片製作
1、標本染色不充分或染色劑過多，特別是洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片染色採用直接染色法極易發生，可能是染色劑過多或過少，也有可能鱗片葉的處理不到位。
2、標本的提取過程或方法不正確。口腔上皮細胞容易成團或黏附口腔異物;洋蔥鱗片葉易斷、摺疊或滑糙朝向不對。
3、蓋玻片和載玻片擦拭不乾淨，或製作過程中導致裝片汙染。
4、加裝蓋玻片時角度不對或速度過快，導致裝片夾層氣泡生成。
5、動作不穩或太大，操作時用力過猛導致裝片破損。
(3)顯微鏡的除錯及使用
1、取鏡安放動作不規範，造成機械部件和光學部分移位、易位或損壞。
2、對光過程不專業，不能熟練運用顯微鏡有效光學部分，例如：高倍對光，無法有效運用光圈調節器或平、凹面鏡調節光源。
3、心浮氣躁，動作過大、過猛，造成部件及玻片標本損傷或根本找不著物像。
4、操作先後順序顛倒，例如：不能做到鏡頭轉換先高倍後低倍，鏡筒先上升後下降、側面觀察，先粗焦後細焦。
5、顯微鏡使用嚴重不熟練，做做停停、停停想想，以致超時或裝片水分散失較多，錯過最佳觀察時機。
(4)觀察繪圖
1、觀察物像視角不對，未能將理想物像置於視野中央，以至於隨便找一目標繪圖，草草了事。
2、影象觀察不清，憑臆想繪圖，影象與實際物像不符。
3、繪圖技巧欠缺，構圖凌亂，結構標註不清，影象說明不規範或缺失。
(5)經驗總結及其他
1、不能做到及時總結經驗教訓，屢犯同樣的錯誤。
2、個人身體或情緒等原因或其他客觀因素，造成實驗不成功。
二、改進措施
(1)進一步加強學生的相關專業技能訓練，努力提高實驗實驗技能及其操作的熟練程度和穩定性。
(2)進一步端正實驗的思想動機，不能一味地只為升學服務，擺脫功利主義，將實驗目標設定為真正為學生專業學習服務，為學生在專業方面學習研究的可持續發展奠定基礎。
(3)積極組織參加各級教科研，多方位交流，全力拓展資訊來源渠道。教學團隊引入多方面人才，集思廣益、揚長避短，進一步確立實驗教學方式方法和經驗成果的科學性和權威性。
(4)克服客觀困難，提高主觀能動性，積極創造條件，為實驗教學進一步做好硬體和軟體服務。
綜上，做好細胞觀察實驗態度和動機是決定性因素，要求教師和學生都以科學嚴謹的態度對待該實驗，腳踏實地地走好每一步，端正動機，真正明白實驗不是為了應付某一次比賽或考試，而是為今後的專業學習奠定堅實基礎，是學好生物學或相關學科的技能和手段，才能真正做到不是為做實驗而實驗，進而體現實驗的價值所在，才能做好該實驗。
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