為了學生思考能力的培養，老師可以在課堂上鼓勵學生勤思考，分析歷史史實，對於自己有不同看法或者有問題的地方，及時提出來，也可以讓學生針對這個矛盾進行自由發言，發揮出他們主體性。事實也證明，確實有不少學生提出的看法很有見解性。
【內容摘要】隨著新課改的深入，傳統的填鴨式教學已不能適應現階段高中歷史教學的實際需要，因此深入貫徹新課改的課程教學理念，教育界紛紛倡議以研究性學習的方式進行高中歷史教學，這種新型的學習方式改變了舊有的學生機械被動的接受知識的傳統方式，它對於學生實踐能力和創造性思維能力的培養是大有裨益的。基於此，筆者認為研究性學習方式具有很大的應用價值，值得在教育界進行推廣。
【關鍵詞】高中歷史;教學方式改革;研究性學習
近年來，教育主管部門已經認識到傳統的教學方式存在很大的弊端，也進行了一系列的改革，研究性學習方式正是在這樣的大環境下被引用到我們的高中歷史教學中，它能體現以生為本的理念，注意培養學生的參與度。這種新型教學方式主要是以教材為基礎，對問題進行探討，引導學生構建歷史知識脈絡圖，讓學生的實踐能力和創新意識得到培養，真正提高學習歷史的效率，這也是本文對高中歷史研究性學習方式進行探討的重要原因。
一、注意教師引導作用的發揮
我們知道，新課改倡議以生為本，強調學生課堂上的主體地位。但是實際教學中，我們萬不可忽略老師對學生的引導作用，應該說，只有把教與學融合在一起，才能更好地提高學生的學習效率。因此，教師就要適時根據學生認知狀況，教材內容難易程度，運用恰當的學習方式，對學生進行有效的引導，讓學生能夠根據老師的引導開展研究活動，以培養學生的實踐和創新能力。這也對老師提出了具體性的要求。首先，老師應該能夠深入挖掘出教材知識點的內在聯絡;其次，應該及時對教材中有一定聯絡的內容進行整合歸納;最後，要注意輔助材料的.充實度，即注意教學內容和社會熱點的緊密結合，讓學生能夠從歷史學的角度來看問題。比如說，筆者在進行“洋務運動”一節的教學時，首先向學生介紹提倡進行洋務運動改革的重點人物張之洞、李鴻章、左宗棠，接著向學生們闡述“中學為體，西學為用”的內涵，進而向學生們介紹洋務運動的歷史地位、具體內容以及提出的主張看法，並進行相對應的歸納和分析。這樣，學生理解起來就不會感覺到很困難。為突出教材相關內容的相互聯絡，在對洋務運動介紹完畢後，也對戊戌變法和辛亥革命進行歸納總結，這樣，有利於學生相關知識點的系統化。
二、注意傳統教學和研究性學習方式的緊密結合
筆者認為，好的教學方式不一定適合於所有的教學內容，研究性學習方式也是如此。新課改極力倡導以生為本，鼓勵學生自主學習，積極主動地參與，引導學生進行探究性學習，研究性學習方式也確實起到了很好的作用。但是我們不得不承認，某些歷史內容的教學仍然需要用到傳統的教學方式，畢竟日常教學中，不少簡單的知識不需要進行研究性學習，高中學生時間比較緊張，如果對所有內容都進行研究性學習，勢必會耽誤很多的時間，因此，老師可以專門針對重難點內容開展研究性學習。比如說，筆者在進行“義和團運動”的講解時，可以將比較簡單的內容直接教給學生，如運動發生的背景、過程和結果，對於整個運動的作用、性質等重要內容，可以讓學生結合課本進行相關資料的收集和研究，讓學生自己進行總結歸納，並最終得出結論，這樣的研究性學習可以有效提高學生的探究能力、運用資料的能力以及從歷史角度思考問題的能力。
三、注意學生思考能力的培養
有時候，學生的思考能力可以與學生提出問題的頻率掛鉤，思考能力越強的學生，求知慾和積極性都比較高，因而有了問題一定會提出來。所以，為了學生思考能力的培養，老師可以在課堂上鼓勵學生勤思考，分析歷史史實，對於自己有不同看法或者有問題的地方，及時提出來，不要完全聽老師的講解和課本的描述。雖然很多時候學生提出的問題無關痛癢，甚至怡笑大方，但是我們應該承認，學生提出如此的問題肯定經過了一番思考，筆者認為，很多時候提出問題比解決問題更重要，因此，老師不要質疑學生提出問題的價值，而要加以表揚鼓勵，對學生的問題加以分析，讓學生認為自己的思考有一定價值，長此以往，有利於學生思考能力的培養，也有利於學生主觀能動性的發揮。比如說，筆者在對封建社會的“治世”問題進行講解時，可以看到，在各個王朝進行更迭時，很多新王朝都對舊王朝存在的弊端予以糾正，更加“愛民如子”，採取了減輕稅賦和利農措施，促進封建社會的經濟發展。向學生闡述新王朝採取如此行政措施的根本目的是為了維護其封建王朝的統治，他們解決問題的出發點都是基於統治者本身，所以說，每一個封建王朝的治世時間都不可能很長。基於此，可以讓學生針對這個矛盾進行自由發言，發揮出他們主體性。事實也證明，確實有不少學生提出的看法很有見解性。
四、結語
綜合上面的敘述可以看到，研究性學習方式充分考慮到傳統“填鴨式”教學方式存在的弊端，貫徹的是以生為本的理念，注意學生主體性的發揮，讓學生積極參與到研究性學習中去，進行自我探究和思考，提高自己的實踐能力、創新能力以及善於思考問題能力，可以有效提高他們的課堂效率。應該說，研究性學習方式是符合新課改的改革要求的，在實踐應用中也確實效果顯著，具有很高的實用價值，值得廣泛推廣和應用。
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