隨著新課程改革的推進，高中化學教學也緊跟改革的腳步，進行了一系列的課程內容、教學方式的改革，但仍有待進一步改進和發展。教師必須摒棄傳統的教學模式，以生動的課件、豐富的實驗、生動有趣的化學故事來吸引學生，才能使學生感受到化學是豐富多彩的，是生動形象的，是千姿百態的。
一、高中化學教學過程中存在的主要問題
首先，老師是主角，學生是龍套。老師完全按照大學聯考大綱的要求，講解重點、難點，機械授課，滿堂灌輸。學生飛快地記筆記，做習題。這樣的教學已完全背離了學習的本質，這樣的教學老師不想要，這樣的學習學生也不想要。其次，教學內容枯燥無味，教學方法單一死板。老師機械地講解著原子、分子、化學式、化學反應方程式，分析著酸鹼鹽、無機物、有機物，講解著反應條件、顏色的變化、溫度的變化、反應物的生成，計算著反應物和生成物的數量。內容完全遵照大綱，不外延，也不擴充套件，既不講化學史上那些精彩的歷史片斷，又不講那些傑出的化學家。老師與學生之間無法發生化學反應，教學與學習之間無法產生共鳴。再次，標準答案唯一，不能有異議。老師講授的每一道題都是有標準答案的，是唯一的，不能有異議，不允許學生有獨立的見解。
二、高中化學教學方式
1.採用多媒體課件進行授課
現代化的教學要求應儘可能多采用多媒體課件進行授課。尤其在高中階段，學生大學聯考壓力大，時間非常緊。教師用PPT課件等進行授課，既直觀生動，又節省時間，能使教與學的效率更加高效，可以短時間內激發出學生對化學的興趣，調動學生學習化學的積極性。教師要通過展示圖片、視訊等多種方式，展現出化學的迷人魅力。多媒體應用於化學教學中，可以取長補短，使化學教學得到完善和優化，從而激發學生的學習興趣，培養學生分析問題的能力，提高學生的自主學習能力，進而提高學習成績。
2.開展豐富的化學實驗
化學實驗是學習化學的重要手段，更是培養學生創造性思維的重要環節。新課程理念要求：“全面的化學教育，向學生傳授系統的化學知識和技能的同時，更需要訓練學生科學的思維和方法，形成嚴謹求實、一絲不苟的科學態度；實驗教學是實施全面化學教育最有效的一種教學形式。”化學豐富多彩，生動形象，主要在於化學實驗的精奧，能讓學生通過顏色、味道、溫度、形態、酸鹼、反應來感知每一個鮮活的個體和變化的世界。而且對於學生來說，化學的魅力主要在於化學實驗，一個個生動有趣的'化學實驗能讓學生驚歎不已。有趣的高中化學實驗很多，如“冰塊著火實驗”，原料：電石、鉀、冰塊；操作：取一大塊冰放在大瓷盤裡，在冰上挖一個淺坑，放入一小塊電石和一小塊鉀，然後向淺坑裡滴幾滴水，立即冒出一團烈火和濃煙，好像冰塊著火似的。原理：水和鉀反應劇烈，使生成的氫氣燃燒，氫氣的燃燒使電石和水反應生成的乙炔著火。燃燒所產生的熱進一步使冰融化成水，水和電石作用不斷地產生乙炔，因此火焰就越燒越旺，直到電石消耗完，火焰才漸漸熄滅。這樣，學生就從化學實驗課上獲取了科學知識和實驗技能，培養和提高了創新能力。
3.擴充套件化學知識的講授
世界化學史上優秀化學大家層出不窮，如門捷列夫、拉瓦錫、道爾頓、阿伏伽德羅、卡文迪許、居里夫人、侯德榜等。他們對化學的貢獻，對人類的貢獻是巨大的。沒有他們的奉獻，也就沒有今天的現代化生活。授課時多講講這些大家的勵志故事、實驗故事，會使學生更加了解化學、喜愛化學，並以他們為榜樣，努力學習化學知識，為社會的發展做出貢獻。
三、結束語
化學作為一門中心學科已經滲透到各個領域，從水泥陶瓷、塑料橡膠、合成纖維，一直到醫藥、日用化妝品等都概莫能外。因此，化學教師只有摒棄傳統的教學方法，注重實驗教學方法、探究式教學方法等多種教學方法的運用，才能促進高中化學教學方法的體系化發展。