高中化學怎樣提高其教學效率，是值得高中化學教師研究的問題，下面是小編蒐集整理的一篇探究高中化學實驗教學方法的論文範文，歡迎閱讀參考。
摘要：在當前新課程改革的背景下，如何打造高效率的教學課堂，教育界對此眾說紛紜。本文通過對當前教育背景下，高中化學課堂現狀的分析，提出一些改善教學效果的方法。
關鍵詞：新課程;高中化學;高效課堂;方法
教育問題一直是人們關注的焦點，不僅關係到個人品德、才學的培養，更關係到國家未來的發展。但在新課改的背景下，高中化學的教學中仍存在一些問題。只有有效地解決這些問題，高效率的化學課堂才能建立，從而真正地提高教育質量。
一、目前高中化學課堂的現狀
基於新課程改革，高中化學教學面臨著許多的機遇與挑戰，在此情況之下，高中化學怎樣提高其教學效率，是值得高中化學教師研究的問題。但是在這個過程中，還存在許多問題，這些問題如果不加以重視，將會嚴重阻礙高中化學課堂效率的提高。經過調查研究，發現目前高中化學課堂主要存在以下幾個問題。
(一)實驗教學進行得少
根據筆者自身的化學教學經驗來看，化學教學的實驗教學進行得比較少。大多數學校仍然採取理論講解為主，實驗教學為輔的辦法進行。這種教學模式對於傳統的課堂教學是比較適用的，但在新課改的背景下，則大大地阻礙了教學效率的提高。因為在傳統教學中，由於儀器裝置缺乏，教師在大多數情況下，只能對某些實驗進行理論分析。可是新課改的教學內容增加了很多實驗教學。因此，教師應當根據教學需要做出適當的調整，以保證教學質量。增加實驗教學，主要是培養學生的`動手操作能力，以及自主探索精神，為國家培養化學人才奠定基礎。當然，通過化學實驗也能促進學生對知識的掌握，強化知識向能力的轉化。
(二)輔導材料質量不合格
新課改實施之後，由於教學輔導材料較少，一些出版社為了謀取高額利潤，不顧圖書的質量要求，大量出版教輔材料，這導致市面上出現了種類極其繁多的輔導材料。由於該種圖書的生產成本較低，而學生的鑑別能力弱，致使很多質量不合格的輔導材料流入課堂。學生在低質量輔導材料的幫助下，就出現鑽牛角尖，甚至被輔導材料誤導的情況。究其原因，這些輔導材料的教學內容和解題方法比較陳舊。所以，學生在此種低劣材料的輔導下，反而很難聽懂教師的講課內容，結果使教學質量打了很大折扣。
二、提升高中化學課堂效率的方法
(一)適當進行探究實驗教學
我們知道，化學是一門實驗科學。就從這點來看，高中化學教學就應加大實驗教學的課程量。所以，教師首先應改變教學理念。認識到實驗教學是化學教學的一個重要組成部分，從而轉變教育理念。其次，教師在進行實驗教學之前，應認真做好備課工作。教師只有對實驗的各個步驟非常熟悉，才能在教學中更好地引導學生。
(二)統一輔導材料並且理論結合實際
化學知識來源於我們的日常生活，並且可以有效地應用於我們的生活。因此，對於高中化學教師而言，需要改變自己的化學教學理念，要樹立生活化教學理念，並且在化學教學過程中，不斷滲透這一理念。運用日常生活的化學現象來研究化學理論知識，達到理論與實際的有效結合。在高中化學教學課堂中，化學教師需要在平常的生活中，細心觀察生活中的化學，選取生活中常見的，包含著許多化學知識的現狀，作為課堂研究的內容，通過對於生活現象的研究，來發現課本中的化學原理以及化學方程式，通過這樣理論聯絡實際的方式，可以使得學生對於課本上的內容進行更好地掌握，以此對高中化學學習產生濃厚的學習興趣，並且將學生知識有效地運用到我們的日常生活中去。
(三)創新教學模式
教師在教學過程中，摒除以往傳統的教學模式，要在高中化學課堂中營造出一種請輕鬆、有趣的課堂氛圍，在此基礎上，可以採用探究式教學模式，以及情景式教學模式、小組合作的教學模式等，這樣可以激發學生對高中化學學習的興趣，培養了學生的動手操作能力，同時還使得學生之間加強了溝通與合作，培養了學生團結協作意識，這樣可以讓學生更好地投入到高中化學的學習中去。例如，我們在學習高中化學分散系及其分類這一課時，關於膠體的性質的知識點，教師可以在課前教授之前提出問題，即哪些液體膠體是透明的?如何來區分?這樣的問題，學生聽到這幾個問題之後，會產生疑惑，進而會主動去探究這一問題的答案。此時，教師可以通過幾個實驗，讓學生動手操作，之後再讓學生以小組為單位進行討論，最終得出最後的答案，由此可見，傳統的教學模式已經無法適應當前高中化學教學的需要，教師需要及時的改變教學模式，以此更好地促進學生對於化學知識的學習。
三、結語
本文分析了當前高中化學課堂的現狀，針對其中存在的主要問題，提出了幾點解決方法：第一，適當進行探究實驗教學;第二，統一輔導材料並且理論結合實際;第三，創新教學模式。通過這些方法，希望能夠有效地促進高中化學教學效率的提高，更好的培養學生的化學意識，提高其化學水平。
參考文獻：
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