促進學生學習方式的變革，改變傳統以接受學習為主的學習方式，倡導學生自主探究學習，是我國第八輪基礎教育課程改革的重點和亮點之一。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：國中歷史研究性教學是順應當代教育發展的體現，也是推行素質教育的必經之路。國中歷史的探究性教學可以幫助學生樹立獨立思考和探究性的學習習慣，促進其主動對歷史知識進行探索、分析和思考，大大提升學生的自主學習和探究能力。在探究性教學中既培養了學生的團隊合作意識，又滿足了學生的實踐需求，有助於思維的創新與發散。
關鍵詞：國中歷史;課堂教學;探究性;學習方式
一、國中歷史課堂探究性學習中存在的問題
1.課程設定虛無化。由於教師對國中歷史課程設計的不合理，導致教師在開展歷史教學學習過程中出現了設定虛無化的現象。受應試教育的影響，傳統的歷史教學只是將知識硬性地傳輸給學生，而不在乎其能否對其消化掌握，教師並不重視課程的設計與策劃，有時甚至為了節省時間直接取締研究性的課堂活動。教師只重視知識的講述，不注意對學生自身能力的培養，受限於傳統的教育模式，不能有效提升課堂效率，致使中學歷史課堂中的探究性學習形同虛設。
2.活動形式化。現階段的國中歷史新課改已明確指出開展探究性的課堂學習方式，原有的歷史教學模式已經不能與當前的教育發展形勢相配套，需要更加科學有效的方式促進人才的誕生。然而，應試教育的影響非常大，即便在歷史課堂中設定了探究性教學活動，卻仍只是徒有其表，沒有相應的教學效果。教師雖然在教學環節中安排了探究型教學，但是這些探究教學都是按照教師既定的內容進行，所謂的探究型教學只是“走形式”。
3.探究內容簡單化。國中歷史課堂探究性教學的目的是為了提高學生自身的獨立思考及學習能力，幫助其養成良好的學習習慣。但是要注意的是，探究型教學活動不是萬能的，有些歷史知識的學習並不需要通過探究性教學。之所以對探究性學習進行強調，主要是為了提升其在教學環節中的地位。切實做好歷史課堂的探究教學環節的落實工作，制訂科學合理的教學方案，避免出現內容虛無化。在進行探究教學方案的設計時，要注意對探究內容的設定，設定內容要有深度，不能太過淺顯，否則歷史探究教學就沒有意義，既是對教學資源和課堂時間的浪費，也不能有效提升課堂的效率。
二、國中歷史課堂開展探究性學習的方法
1.提高學生探究慾望。為了確保國中歷史研究性教學的順利開展，教師要注意營造良好的探究性學習環境，並充分發揮自身的指引作用，激發學生的學習熱情。運用多種輔助教學方式完成教學，比如歷史情景再現、材料鑑賞、深入提問等方法，充分提升學生的學習熱情，幫助學生更好地掌握知識。除此以外，教師要充分發揮引導作用，利用疑問啟發學生，增強其好奇心和探索欲，實現探究性教學的目的，提高學生的學習能力、發散思維，幫助其養成創造性思維。
2.深入挖掘教材，探究歷史現象之下的真相與規律。在新課改的要求之下，一名合格的歷史教師要做到課堂生動、言語風趣，並不斷學習和使用新的教學方法實現教學目標，同時教師要嚴守本責，注意學生的課堂主導地位;學校的教學目的包括兩方面，既要注重對知識的講解與傳輸，又要幫助學生形成健康的思想和良好的習慣，保證學生的德智體全面發展，為社會培養人才;有原則地進行教學內容的篩選，只選對學生學習有幫助的教材;教師還需要幫助學生對歷史事件背後的意義和汲取的經驗與教訓進行進一步指引，幫助其形成正確的價值觀和人生觀，通過自主的學習和探究，以客觀的態度評價歷史。
3.充分利用多媒體教學技術，採用鑑賞教學方法。在國中歷史探究教學環節可以配合多媒體協助教學，通過多媒體將相關的知識以圖片、視訊等直觀的視覺形象展現給學生，幫助學生更好地接受知識，提升學生的認知和學習能力。
4.點燃愛國情感。新課改特別強調了精神文明的重要性，而歷史教材最能渲染精神文明，實現歷史教學中的情感融入。歷史研究性教學需要師生共同努力相互協助，教師要注意教學場景的設定，有目的地引導學生的情感指向。在具體的教學活動中，教師可以向學生展示與歷史密切相關的知識內容、圖片或影音資料等，喚起其思想共鳴，再通過小組之間的`相互探討，充分喚起學生的愛國思想和愛國熱情，幫助學生樹立正確的人生觀。
5.開展探究性學習，必須進一步改變現行評價制度。
(1)對學生的評價。做好探究性學習的學習記錄。監督學生做好課題方案或計劃的設計，將探究活動的內容仔細記錄並儲存，這將作為評價學生探究性學習的依據之一，其與探究成果的重要性相同。
(2)對教師的評價。評價教師要注重其在學習探究過程中所發揮的作用，即教學方案設計的合理性，探究活動的有序性、探究學習的功效等等，以敦促教師不斷完善自身的知識水平和教學能力，為教學活動增添創造性和活力。國中歷史的教學不能僅依據教材和經驗制定教學計劃和方案，更要注意對學生實際學習情況和心理情況進行綜合考慮，對學生在教學過程中出現的問題及時排查，以免影響教學效率和教學質量。實施歷史研究性教學的優點眾多，其可以有效促進學生學習歷史的熱情，幫助其形成獨立思考的學習習慣，提高其主觀能動性，使其積極投入學習之中，實現國中歷史探究教學水平的提升，進而實現國中歷史探究教學的進一步健康發展。總而言之，重視對國中歷史探究性學習的探索和研究，其研究意義重大。
參考文獻：
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