摘 要：本文對素質的內容及英語教學中的具體問題的探討，在中學英語教學過程中，如何提高學生的學習能力和英語的運用能力，加強聽，說，讀，寫，譯諸方面語言能力及語言實踐活動訓練。並營造使用語言交際環境，充分利用化教學手段。由促進學生掌握語言知識向運用語言能力轉化。掌握英語語言這門工具，瞭解文化，汲取資訊，提高素質的目的。
關鍵詞：素質教育 英語 教改
在教書二十多年來，儘管英語教學得到比以往更加得到重視，教學成績和質量也在提高。但由於其他因素的影響，特別是在"應試教育"的大背景下，老師多是把傳授知識作為更重要的目標，更明確的目的。看中是學生的成績好壞與優差。看中的好學生的成績，忽略學生的全面和全體學生能力的培養。傳授知識重結論輕過程，教學過程重灌輸輕參與，教學理念重知識輕能力，從而造成學生學習英語幾年下來，聽不懂，說不出，讀不暢，寫不明，譯不準。運用語言能力差。老師上課越來越困難，學生成績兩極分化嚴重，厭學情緒加重。教育質量下降，外語教學已經到了非改革不可了，這也是我們實施素質教育的必然。
從心角度來看，人的素質是指人的先天的生理和後天生理特點基礎上，通過環境和教育的影響，將人類發展的物質文明與精神文明成果內化沉澱於個體身上，形成的穩定生理和心理方面的屬性，即一個人在接受了一定程度的教育後，在思想上品格上人文知識上，心理上生理上達到的水平總合。人的素質包括生理素質，文化素質，思想品德素質。素質教育就是全面培養和完善提高全體學生素質的教育。
英語在九年義務教育過程中，始終是一門重要的課程。英語教學與其他科目相比有他自身的和特點。
英語學科的`素質教育的特點：
英語作為一種語言，是人類交際工具的一種，有其自身特點，教授和學習這種語言也不能按照其他學科的教學方法生搬硬套。教授者與學習者必須瞭解漢語與英語在語音，詞彙，語法等各方面的聯絡與區別。運用正確的方法與措施 教授者是學習者準確迅速的達到掌握和運用英語的目標。
英語素質即除了英語知識技能和能力之外，還包括英語文化相關的文化素質。在教學過程中不僅要注重聽說讀寫譯諸能力的培養，還必須提高文化的修養。素質教育的目的是培養學生運用英語的能力，在國際上資訊化社會中獲取資訊處理資訊的能力，作為當今社會的通用語言之一也是人們交流和思維的工具之一，它凝聚了英語國家的思想，情感和文化是交流與思維的載體，可供我們學習和吸納。在英語教學過程中，素質教育更顯出它的獨到之處。
英語教學過程中素質教育內容
在英語教學過程中，素質教育包括，英語的語言素質與語言運用的素質的培養。語言素質包括聽說讀寫譯的培養。
口語包括和講英語
在學習和講授英語的過程中，聽與說是兩項最基本要求，也是學習英語過程中最重要一環。重點培養口頭交際能力，在口語教學過程中，學生應認真觀察教師的發音發音的口型，認真模仿老師的語音，語調，動作及表情。教師注意培養學生話語能力。教授生詞過程中，儘量使用圖片，電話裝置和課件，使學生在觀察理解基礎上，直接記憶。在學習單詞和句型的基礎上，發現英語結構內在聯絡以及英漢結構間的差異與共同點。再多聽多說的基礎上，使學生積累大量的英語語音素材，才能達到張嘴講英語的條件。與此同時創設必要的英語交際環境，以學生為主體，全方位的參與。從而達到學習英語，用英語交流的目標。當然這還是英語學習的開始，在這一過程中，作為老師一定要再講授知識的同時，還要注意學生的觀察能力，話語能力，記憶單詞的記憶能力的培養。注意學生運用語言即口語交際能力的提升，從而達到全面素質教育，使學生得到能力培養的目的。使學生從學會達到會學的轉變。全面的培養學生的語言素質和語言運用的素質。