【論文摘要】一個好校長在學校管理工作上如能充分用好、用活“加、減、乘、除”這個四則混合運算，我想定會產生事半功倍的實效。作為一名校長，我在應用上有如下的體會，特述之以饗同仁。
【論文關鍵詞】學校管理 校長 四則混合運算 把握 實效
加、減、乘、除四則混合運算是數學學科的基本計算知識，它與學校管理工作似乎“風馬牛不相及”。正如俗話說的“道班不理供銷社”一樣，是兩個不相干的範疇，可細細思之，校長在學校管理中應用的諸多措施手段，這加、減、乘、除四則混合運算確是較好的詮釋。
教育工作者都知道：學校管理工作是一個較為複雜的系統工程。“加、減、乘、除”該如何應用才最為湊效是一個值得深思、探究的課題。作為一名校長，我在應用上有以下的體會，特述之以饗同仁。
1.“加”
學校是一個“小社會”，其規範有序的正常運轉是靠師生的協調合作來完成的。為此，校長首先要解放思想、轉變理念、更新方法。把不斷補加完善的管理制度並付諸實施作為第一要務。因為，沒有思想，不會思考的校長不可能管理好學校，如是位教師那也只能是“低能兒”。畢竟，紀律制度是保障學校規範有序的前提，制度建設，應當秉承優秀傳統，借鑑吸納鮮活經驗加以創新；有敏銳眼光，還要學會“揚棄”取捨，將先進的“拿來”為我所用。大家都說“學校管理是一個複雜的系統”是準確的，其梳理難度自不待言，但關鍵是能把握抓住管理的“牛耳”——即“抓好教育教學質量的提高”這根弦，畢竟“學校以質量求生存，以信譽求發展”是始終不逾的根本。欲抓其根本，教師隊伍素質是重中之重。學校裡，教師是學校的第一硬體，是教育事業的第一資源，正如曾任哈佛大學校長的科南特所說：“學校的榮譽不在於其校舍和人數，而在於它一代代教師的質量”。高素質的教師隊伍，才是維繫高質量教育的根本所在。原北大校長蔡元培也說：“大學非有大樓之謂，實有大師之謂也”。所以，各級校長的任務都應當是想方設法增加與所處的教育環境匹配的“大師”數量，不斷的營造機制，自我培養“大師”，而與之相對應的是設法增加經費投入，改善育人環境，增加教師福利待遇，為留住“大師”、培養“大師”爭創優良的環境、土壤。
2.“減”
從學校的管理工作所涉及的人群相對簡單這個角度來看，管理也不算複雜。關於“減”的工作，校長要樹立這樣的意識——減去辦事中繁冗的手續，化難為易，讓學生自己在學校不需家長前來協助就可以搞定就學的一切；減去與外界交往中的不必要排場，讓學生少沾染些惡習，還學校以清淨；減去不必要的開支，將資金用在刀刃上，還學校以單純；減去不必要的崗位設定，避免人浮於事，以化解繁難職責；減少領導與教職工、教師與學生之間交流的環節，實現直面交流以增進感情。概要地說，在學校管理中，校長要學會“減去旁枝，留其根本”的指向管理，做好了這一點，學校的管理工作將會真正簡單起來。
3.“乘”
這提法主要是從校長對學校機構的設定如何協調來實現管理最優化以及教師應把握的知識資訊這些角度來說的。學校機構的設定一般是根據學校的規模、發揮的功用職能來配備的。以中國小為例，校長的能耐體現在——把學校的行政、教務、總務、德育、黨支部、共青團、婦代會、教育科研、學生會等等機構部門人員充分選拔任用，統一協調。形成人人在幹事、想幹事、會幹事的工作格局。追求的效果不光侷限在部門職能的簡單累加，應當追求“乘”的功效，實現凝聚力成倍的體現。從教師應當把握的知識資訊角度來說：當今的社會發展，其節奏的快捷神速伴生著資訊知識呈幾何級數的迅猛增加是鮮明事實。教師從事的教育工作已成為最敏感的職業，教師群體的素質成為教育是否作為引領行業的先決基礎。教育工作者除已有的專業知識需不斷夯實外，需要涉歷把握的知識資訊，不只是一點點的增加，而是需要成倍、成幾倍的增長。知識資訊來自不斷更新的教材課本，來自日新月異的報刊，來自時時更新的網路媒體，來自不斷變換的學生，更來自這個複雜多變的社會。據有關專家評估，人類知識資訊的總量按現在的發展速度，每隔5－8年就要翻一番，將來的.更新則會更快。誠然，一個人的能力精力是有限的，不可能做到樣樣精通、事事涉歷。但作為一名教育工作者，工作的物件是活生生的人群個體，不做到廣泛的學習，實現把握知識資訊總量乘數式的增長，你就不可能做一個與時俱進的優秀教師，也就不可能圓滿完成培養接班人光榮而艱鉅的任務。校長在對待這一工作上，除了自身加強學習爭取成為博學者之外，更要想盡千方百計為教師獲取知識資訊構建學習的平臺。
最後說“除”。如果把校長的能力精力看做一個整數的話，那麼校長自己要用好“除”的理念來把握大局。在對待學校管理的整體思考上，對各部門不要求面面俱到，但要做到均分些精力作統籌兼顧，以做好全域性的分工安排，以保證學校各樣工作正常有序的開展。從校長在學校管理中應持有的姿態這角度來考慮，學校是傳播知識，探求真理，教書育人的殿堂，為維護其純潔、尊嚴，使受教育者在其間學會求知、學會做人、學會生活、學會創造，並使其靈魂得以昇華，它需要擯棄剔除許多屬於糟粕的東西。愚以為，校長應身體力行做楷模，永葆思想的先導與純潔。首先，校長要剔除頭腦中的私心雜念、惡欲嗜好；除卻武斷專橫，鼻語官腔，以公平、公正、公開的“國標”姿態行使管理的權利。要求全體教職工剔除精神思想中的雜質，厚實思想底蘊，剷除與師德規範格格不入的舉止行為——如“語言不文明、舉止粗俗不端莊、用娛樂之名行賭博之實、酗酒鬧事、哥們義氣、搬弄是非不講團結”等等。一句話，校長要引領教職工剔除假、醜、惡，趨向真、善、美，只有這樣，才能去偽存真，建立和諧。
綜合地講，一個好校長常常伴生一所好學校是不爭的事實。校長在學校管理工作上如能充分用好、用活“加、減、乘、除”這個四則混合運算，我想定會產生事半功倍的實效。
