會計學是一門相對嚴謹、專業性較強的課程，由於會計崗位的特殊性，所以一個具備良好職業操守的會計從業人員對於我們和諧社會的發展是起著一定的影響力的。高職教育和一般的普通高等教育不同，它主要是培養具有一定思想政治覺悟的懂技術、會操作的全面複合型人才。近年來，隨著會計崗位的市場需求越來越大，會計專業的學生也越來越多，職位競爭激烈。如何培養一批高質量高素質的會計專業人才成為各大教育部門研究的重點。
一、高職會計學課程教學改革的必要性
課程教學的目的在於使學生從中獲得知識，所以課程改革對教育的發展有著重要意義。會計學本身就是一門相對比較枯燥，理解起來較為困難的課程，所以很多學生在學習時會感覺比較乏味。進行高職會計學課程教學改革是一項有著長遠意義的舉措。它的必要性在於：
改變傳統的高職會計學課程教學方式是高職培養人才的特徵要求。在教育部發布的關於高職教育人才培養工作的檔案中提到：高職教育以培養具有高等技術的專業應用型人才為根本任務，以適應社會發展的要求為主要目標，學校畢業生都應具備較強的專業知識和技術能力，有著較高的社會素質和文化素質。從這一點可以看出，高職教育培養的是各方面素質較強的全面複合型人才。
適應高職會計學專業學生學習的需求和目的。隨著社會上對會計學專業的學生需求量的不斷增加，近幾年會計專業已成為一個熱門專業。很多學生在大學聯考完之後，家長都會讓其填報會計專業，以便以後畢業能找到一份好工作，有一份較高的收入。與此同時這也讓會計專業的學生競爭壓力加大，高職學校的學生壓力更大。因為高職教育本身相對於其他一本、二本學校來講水平偏低，學生從教師那裡獲得的知識面相對較窄，這對於高職學生以後的就業是有著不利影響的，所以高職會計學課程教學的改革是非常有必要的。
高職會計學校專業學生的學習狀況和學習效果急需改善。在專業學習中，有一部分學生雖然是選擇了會計專業，但其實在選專業之前他們一點也不瞭解會計專業，也不知道自己喜不喜歡這個專業，只是聽家人朋友說這個專業不錯就去學了。這種情況造成的後果就是有些同學其實是不喜歡會計專業的，於是他們在課堂上打鬧、睡覺，或者不去上課，一學期下來，連會計學是什麼都不知道。還有一部分人，學了一學期的會計知識，考試成績也不錯，但是考完試再去回想自己學過的知識，也沒有記住幾個。所以針對這種現狀，高職會計學課程教學必須進行改革。
二、高職會計學課程教學改革的具體措施
針對目前的社會就業現狀，以及高職會計學課程的教學特點，有以下幾點改革措施供參考：
將教學目標與教學計劃相結合。高職教學的指導思想是以就業為前導，以服務為宗旨，培養具有基礎專業知識的高素質人才。高職學校的教學目標也應該緊緊圍繞這一指導思想，讓學生在學習專業知識的同時增強其實踐能力。會計學是一門專業性較強，知識點多，理解記憶起來比較困難的專業，教師在上課之前應先制定好教學大綱和教學計劃。教師應該充分了解學生的普遍學習情況，掌握教學內容，根據學生的適應能力和適應特點對學生展開教學。
教師應努力給學生上好“第一節課”。學生對一門陌生的課程是否能產生學習的興趣，其實很關鍵的一點就在於教師的第一節課。第一節課是學生了解一門課程的開始，也是興趣產生的源頭，所以教師有責任也有義務給學生上好第一節課。會計學課程本身就比較枯燥，因此教師應在上課前，認真查閱資料，反覆梳理課堂思路，努力以一種輕鬆、愉悅又生動有趣的方式對會計學專業的專業特點、學習方式進行講解，讓學生感受到學習會計學專業的樂趣。
教育部可以組織有經驗、有能力的教師編寫適合高職學校學生學習的'會計學教材。一本好的教材會降低學生學習的難度，幫助學生更好的理解和掌握教材知識，培養學生的學習興趣。教育部可以發出通告，邀請專業知識強，具有較好教學思維的教師來為高職學生編寫適合他們的教材，這樣不僅可以降低高職學生學習的難度，還可以提高他們對會計學專業的熱情度。使高職學生可以提高自己的專業知識技能，為畢業後的就業打下基礎。
高職會計學課程教學的改革措施還有很多，不論哪一種措施，都需要高職學校去好好研究，進行實施，只有這樣 ，高職會計學教育才會越來越成功。
三、結語
近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，對學校的師資力量、教師的教學水平等都提出了很多新的要求。學校必須不斷加強教育建設，教師也應該不斷進行自我提高，認真努力負責的研究自己的專業知識，以向學生提供更好的教育。高職學校更應該努力加強假設，爭取為學生提供更好的學習的平臺。