【提要】本文將簡要論述大學與中學思想政治教育脫節的表現形式，並分析大學與中學思想政治教育脫節的主要原因，基於問題的分析論述大學與中學思想政治教育銜接路徑。通過本文的分析及研究，旨在促進大學思想政治教育有效性的提升。
【關鍵詞】大學;中學;思想政治教育;脫節與銜接
一、引言
思想政治教育是一項較為系統化的教學工程，實現思想政治教育的主要目標應抓好教育階段的各種工作內容。實現中學與大學教學內容、教學方式的有效銜接，是確保學生進入大學校園後能夠接受具有科學性及合理性的思想政治教育內容的基礎。
二、大學與中學思想政治教育脫節的表現
（一）教育目標及方式脫節
隨著社會經濟及資訊技術的進步發展，我國教育部門已經意識到思想政治教育分層次管理的重要性及意義，因此針對高中及大學階段的思想政治教育的教學目標及教學方式應進行有效的銜接。現階段中學的思想政治教育與大學階段的思想政治教育在教育目標之中存在一定的差異性，但二者之間也相互聯絡。在中學階段的思想政治教育主要依靠理論教學方式，而大學階段的思想政治教育主要以教學及宣傳為為主，大學與中學的思想政治教育在目標的設定及教學方式中存在脫節問題。
（二）教育內容設定中脫節
高中階段的思想政治教育課程主要為《經濟生活》《政治生活》《文化生活》及《生活與哲學》四門課程，基於應試教育的背景之下，現階段很多學校對於大學聯考內容更加註重，理科學生在一定程度上忽視了思想政治知識的學習，因此進入大學階段學習思想政治知識較困難。當下文科生在大學階段學習思想政治知識多為重複內容，學生缺少學習興趣，理科學生則覺得思政教學內容難度較大，易產生抵抗心理。
（三）教育評價方式的脫節
現階段我國針對學生的考核及評價方式主要為考試，而考試的形式缺少客觀性及公正性，大學聯考成為學生進入大學的基本考核內容。大學聯考這種通過考試選取人才的方式缺少一定的合理性，導致高中階段的教育內容更加註重對學生應試能力的培養，忽視了學生的綜合素質及能力培養。由於教育評價的方式，將導致學生從中學階段到大學階段的思想政治學習出現脫節現象，影響學生的學習效果及學習激情。
三、大學與中學思想政治教育脫節的原因
（一）教育觀念之中重視不足
現階段思想政治教育活動基於教育者的維度分析，無論高中階段或是大學階段的教學活動主要以自身所處的教學階段開展教學活動，並未做到中學階段及大學階段教學內容的`有效結合。由此可見大學與中學思想政治教育脫節的原因，主要為教育工作者缺少思想政治教育系統整體性及動態性的教學觀念。
（二）教育方式之中落實不足
中學時期與大學時期屬於教育的不同階段，教育階層方面的差別為思想政治教育帶來客觀上的差距，思想政治教育方式缺少系統性及整體性將直接導致大學與中學思想政治教育脫節。首先，現階段分層化的思想政治教育工作並未全面落實，因此導致中學時期的教學方式與大學階段的教學方式無法完全銜接。其次，思想政治教育的有序性並未完全實現，即在教學內容及教學方式之中並未實現資源的有效整合。
四、大學與中學思想政治教育銜接路徑
（一）對比教材內容
教材是思想政治教育的主要依託，教師及學生需要藉助教材獲取知識內容，因此教材的內容的合理性及聯絡性，將直接能夠反映出中學時期與大學階段在思想政治教學內容的聯絡性。現階段中學階段與大學階段的思想政治教育內容存在著重複及盲點的問題，因此改善大學與中學思想政治教育脫節問題，應保證中學思想政治教育內容與大學的教材內容進行有效對比，對重複、冗雜的教學內容進行合理的取捨。
（二）創新教學方式
高中與大學的思想政治教育工作應結合自身的教學特點及學生需求，改革創新教學的方式，堅持互動式的教學模式，尊重學生在思想政治知識學習中的主體地位，使得學生在實踐活動中對思想政治知識產生更加深刻的理解。與此同時應建立健全中學與大學在思想政治教育環節中的溝通機制，有效改善中學與大學在思想政治教育中互不聯絡、彼此獨立的現象。通過有效的交流及溝通，設定具有合理性的思想政治教學目標，學校方面可定期組織大型的思想政治交流會，實現教學內容及教學方式的透明化。
五、結語
當下大學與中學思想政治教育銜接過程中，存在著不同程度“各自為陣”的問題，為了更好解決大學與中學在思想政治教育中的障礙性問題，高校思想政治教育方式及教育理念應及時做出調整及變化。通過大學與中學思想政治教育有效銜接，提高思想政治教育的質量及水平，為社會主義的發展事業培養出更多優秀人才。
作者:武瑩 單位:吉林建築大學