論文摘要：在大眾化教育的背景下，新建院校教師要強化質量意識，要針對課程實際和學生特點，不斷研究和改善教學方法，切實提高教學質量，保證教學效果。
大眾化教育背景下，新建本科院校學生的整體生源情況有了新的特點，要切實提高新建院校的辦學質量，每一位教師都必須關注教學實效。因此，廣大教師要從研究課堂教學方法人手，掌握課堂教學規律，不斷提高教學質量和效果。
一、八要
1.要了解學生
人民教育家陶行知先生指出:“學的法子要跟著做的法子，教的法子要跟著學的法子”;“教師不是教書，不是教學生，而是教學生學”。根據陶行知的生活教育理論，結合新建本科院校自身特點和生源實際，從培養應用型人才人手，從瞭解學生的心理特點切人，應做到因材施教。
學生是授課物件，是教與學過程當中的主體，所以教師在授課之前必須要根據學生的實際，真正做到了解學生，課前瞭解學生的學習基礎，課中通過及時觀察瞭解學生對教學內容的掌握情況，課後瞭解學生對教師上課情況的反映和要求。作為新建本科院校，招生錄取的學生大都是剛過二本線的學生，要認識到學生客觀的學習基礎，既不能高估學生，也不能低估學生。
作為教師腦子裡要時刻銘記學生是衣食父母，學生是教學的資源，課堂教學要以學生為中心，真正瞭解學生的基礎、意見和要求，圍繞學生實際展開課堂教學，以便更好地提高教學質量。
2.要明確思路
每一堂課要講授的內容，在備課時、在上課之前應在自己的腦海裡勾畫出大致思路，在黑板上板書的內容要條理清楚。拿《心理學》為例，這是一門師範類的專業基礎課，概念很多，對每一個新概念的闡述都要做到講解清晰、表達清楚，讓學生在理解的基礎上記憶。讓學生感覺到認真聽課和不認真聽課的效果完全不一樣。
3.要突出重點
“師者，傳道、授業、解惑也。”除了課堂上要著重突出重點內容以外，更要把疑點、難點講清楚，也就是要突出重點、疑點和難點。大學教育之所以有別於中學教育，在於教師的角色主要是引導和點撥。根據課堂上學生的接受情況，及時反饋資訊;另外對於以往學生在作業和考試當中容易出現錯誤的地方，要特別說明，以避免出現同樣的錯誤。現在高校的教學條件大大改善，很多課程大多采用多媒體作為輔助教學手段，所以每堂課的教學重點、疑點和難點都製作在課件中，這樣一方面起到了強調作用，同時也有利於學生做課堂筆記。
4.要善於問題
填鴨式的課堂教學方式，看似資訊量大，實際教學效果並不盡如人意，解決這一問題是提高課堂教學質量的難點。在教學過程中應多提些能讓學生積極思考的問題，讓學生帶著問題學習，既活躍了課堂氣氛又激發了學生的學習興趣，可以大大提高學生的學習效果。
5.要勤於啟發
對於每節課上要提什麼問題，在什麼時候提，教師在備課時就應該設計好。整個教學設計的過程要有啟發性，即對將要講授的新內容應有誘導作用。在課堂教學中，教師應善於進行教學設計，善於提啟發性的問題，師生之間的互動，不但活躍了課堂氣氛，更重要是提高了教學效果。
6.要聯絡實際
通過實踐學習比學習規則要容易，規則的作用是幫助和強化從實踐來的知識。要重視聯絡實際和實踐環節。任何理論都需要在實際中得到驗證。要提高教學效果，確保教育質量，不能拘泥於傳統的教學模式和教學方法，要敢於突破，大膽創新，以教材內容為底本，由淺人深，由近及遠，廣泛聯絡生活實際，調動學生的積極性。
7.要富有激情
雖然學生是學習活動的主體，但是教師也是教學活動的重要主成部分，因此一節課的成功與否，主要取決於教師教的好和壞。教師的情緒往往會直接感染學生，很難想象一個老師如果自始至終原地不動地讀講稿，他的學生會情緒高漲地聽課。所以，教師應富有激情地大聲講課，做到聲情並茂，要不斷地和學生進行互動、交流。雖然講課的時候不能向朗誦詩歌一樣，但要認識到教師的講課應該是一門藝術，教師如果做到眼中傳情，繪聲繪色，激情飽滿地授課，那麼將會直接感染學生，會讓學生把聽課當作一種享受而不是負擔。
8.要及時總結
俗話說“臺上一分鐘，臺下+年功”。要意識到當堂掌握新內容的重要性，教師在每次講課時都要做到及時總結，也就是在每次課結束前，要留6到8分鐘左右的時間從頭到尾梳理一遍本次課講的主要內容。這樣，克服了不必要的遺忘，也讓學生對課程的重要性有了較深的重視，教學效果也會得到提局。
二、八忌
1.忌備課不充分
認真備好課，從學生、教材和教法這三個環節做好備課工作。要保證上好課，必須做到課前備好課，如果備課不充分的話，那麼教師就不能很好地掌控講課的節奏，就無法保證授課的質量。教師要充分利用寒暑假認真備課，並參考同類的教材和教學參考書寫出備課筆記，製作好課件。這樣才能保證授課時從全域性把握教學內容，注意教學內容之間的聯絡，有助於講課時突出重點。要提高教學質量，獲得比較好的教學效果，備好課是非常關鍵的一環，切忌上一次課只備一次課的內容，這樣的`話不能從巨集觀上把握整體教學內容，只會影響教學效果。
2.忌照本宣科
若照本宣科，沒有激情，對學生的學習就會缺少吸引力，就會使學生從心理上產生排斥，產生厭惡感，不利於知識的學習和掌握。教師講課舉的例子和例題，應儘可能從其他教材和資料上找，因為如果與教材完全一樣，學生完全可以看書本上的內容，就不會跟著教師的講解同步去思考，也就會影響學習效果了。
3.忌背對學生講課
這樣不能觀察學生學習過程中的表情，及時瞭解學生的學習動態，無形中也拉大了師生之間的心理距離。教師應該面對著學生，師生間應有目光的交流。就像兩個人說話的時候總要眼看著對方一樣，這不僅僅是尊重，更是交流的需要，上課更應該如此，只是一對多而非一對一的區別而已。老師和學生之間完全沒有交流，那麼老師講課就如同自說自聽，教學效果肯定會很受影響。
4.忌語速不適
教學中應保持恰當的語速，切忌過快，也忌過慢。教師講課的語速要適當，語速過慢完成不了教學內容，語速過快學生的思路又跟不上。這是年輕教師初為人師時的通病。
5.忌用語不準
教師教學用語必須準確，切忌含糊不清。老師的作用就是給學生傳授真知。教學中，不能用“好像”、“可能”、“差不多”等模糊語言。教師對於課程中涉及到的國家規範和國際標準，一定要給學生表達清楚。
6.忌說話不暢
教師教學中，語言一定要流暢，不能支支吾吾。教師在給學生上課的過程中，可以讓學生以匿名的方式對自己的上課情況提出意見。之所以這樣做對教師本人提高教學水平很有幫助，學生提出的意見對自己肯定的，要繼續保持，並努力做得更好;對學生提出的批評性意見和建議，要虛心地接受，並努力改進。
7.忌板書雜亂
規範化的板書是教師教學的基本功之一。如果教師在上課的時候板書沒有經過預先設計，看到哪有空白往哪裡寫，學生可能摸不著頭腦，也不好記筆記。教師要注意凡是課件上沒有而又需要板書的內容，要按照順序板書，並且做到字跡清楚，書寫規範。這樣不但有助於學生記筆記，更有助於學生更好地掌握學習內容。所以，不管你是什麼性格的老師，切忌板書條理不清楚，雜亂無章。
8.忌坐而不立
隨著多媒體教學運用的普及，許多教師在授課時，一直在電腦顯示屏前，對著電腦坐而論道，從根本上忽視了教學中應注重師生互動這一基本要求。採用課件授課只是一種教學的輔助手段，大部分的內容還是要靠老師講，只有這樣老師才能從計算機的操作檯解脫出來，站在講臺上講課。
作為新建本科院校的教師，一定要注重對教學方法的研究，有了一支業務水平高、掌握科學教育教學方法的師資隊伍，才能使新建院校和諧、健康的發展。