[論文摘要]在高校，“社會工作”越來越成為加強和改進大學生思想政治教育、促進大學生全面發展的的重要途徑。隨著社工地位的日益提高，很多同學開始質疑社工本身的價值或意義。研究高校學生參加社會工作對其心理情緒的影響狀況，有助於消除大學生社會工作中的不良心理影響，增強大學生社會工作的實效性。
[論文關鍵詞]高校 學生社會工作 心理情緒
一、引言
當前，越來越多的高校學生在校期間走上社會，工作崗位、參與社會工作鍛鍊。人們普遍認為，學生在大學期間綜合能力是否提升，取決於學生參與社會活動的態度和積極程度，取決於他們對社會活動的理解、支援和實踐。因為“社會活動對提高學生學習質量、提高管理水平和交往能力有很好的促進作用”。因此，“積極探索加強大學生社會工作鍛鍊的方式”也就成為了“當前高校加強和改進大學生思想政治教育、促進大學生全面發展的重要途徑”。然而，隨著社工地位的日益凸現，很多陷入社工怪圈的同學開始質疑社工本身的價值或者做社會工作的意義，抱怨聲此起彼伏。就此，本文針對TH大學本科四個年級、文理工所有院系的學生展開抽樣調查，試圖總結歸納出該校學生參加社會工作對其心理情緒的影響。並以TH大學為鑑，為高校大學生參加社會工作與調整心理情緒之間的關係提供基礎研究參考，並在客觀分析基礎上提出相應的解決建議。
二、文獻綜述
1.關於學生社會工作。“社會工作”作為一種
應用實踐活動，在已有的學術研究中並沒有嚴格的
定義。一種較為寬泛的概念認為，社會工作通常是
指“人們在本職工作之外所做的不取報酬的工作，‘包括當學生幹部、社會志願者等工作”。換言之，社會工作是“以利他主義為指導，以科學的知識為基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動”。它的本質是助人活動，特徵是提供服務，是社會工作者與受助者的互動活動。
而高校學生社會工作是指“大學生在各類學生組織中所承擔的自我教育、管理和服務性的活動，是高等學校人才培養工作的一條有效途徑”，具有組織文化的育人作用、榜樣人物的示範作用、工作實踐的鍛鍊作用和理論修養培育作用等四項功能。。根據CNKI按照“學生社會工作”主題進行搜尋，只有10篇相關論文，而這10篇論文基本在論述社會工作的功能和建設，對學生產生的多元的心理情緒影響沒有涉及，仍有很大的研究空間。
2.關於心理情緒。心理情緒是一種對內心狀態的描述，範圍涵蓋廣泛，在不同的場景下所指也不同。例如，包括厭煩情緒、保守、失衡、牴觸、焦慮等等。。在本文中，主要指受訪大學生心理情緒的焦慮、對生活狀態的滿意度、對工作的熱愛、抱怨、緩解壓力幾個方面。針對高校教育和大學生綜合素質的研究並不匱乏，但是就“學生社會工作”的具體、有針對性的研究還不充分。
三、研究設計
本次研究的目的在於瞭解該校本科生參加社會工作的現狀及其對學生心理情緒的影響。這項調查以TH大學全校本科生為抽樣框，隨機發放151份問卷，回收的實際有效問卷142份，調查成功率為94％。其中，女性受訪者46人，男性受訪者96人，各佔調查物件總數的32.4％和67.6％，接受調查的男女比例基本符合TH大學實際男女生比例。學科分配比例參考TH大學文、理、工科學生總人數比例，分佈結果為28：13：101。