論文關鍵詞:高校教師 教學能力 教育變革
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論文摘要:高校教師的教學能力與高校教學質量有著直接的關係。隨著教育改革及教育環境的變化，高校教師除應具備教學能力的基本要素要求外，還應具備教學研究和創新、資訊素養及培養學生終身學習等能力。針對教師教學能力的缺陷，高校採取適宜的改善措施是提高其在新環境下教學能力的有效途徑。
人才培養是高校的基本職能。高校要實現為社會培養高素質人才的目標，教師的教學能力具有舉足輕重的得了長足的發展，特別表現在規模擴張方面，與此相適應.中國的教育變革也在不斷地深人.但這個期間一個普遍共識是中國高等教育教學質量改善不大。究其原因，雖然與教師隊伍迅速擴張所導致的高校教師平均教學技能下降有關(新增加教師的能力提高需要一定的過程)，但更重要的、也是對未來教學質量影響更大的一點在於許多教師的教學能力並沒有完全適應教育變革的需要。明確新的教育形勢下高校教師教學能力要素，並採取正確的方式予以培養是未來提高中國教育整體質量的主要途徑之一。
一、高校教師教學能力的基本要素
高校教師作為擁有豐富專業知識的教育工作者，既應具備一般的能力，又應具備與職業相關的特殊能力，如掌握學科知識並運用相關教材的能力、與學生進行溝通的能力、教學活動的組織及管理能力、教學與科研相結合的能力等，這些能力體現了高校教師教學能力的基本要素構成。
(一)掌握學科知識並運用相關教材的能力。
高校教師要做好教學工作，首先要具備豐富的學科知識，並瞭解學科的研究動向，只有這樣才能在充分的知識儲備的基礎上將學科相關知識傳授給學生，並使他們瞭解新的知識動向。其次，要能夠對教學過程進行有效的設計，這體現了高校教師應具備的教學設計能力。另外，高校教學的內容既應具有實用性，又應富於創造性。這就要求高校教師在教材的遴選上具有一定的鑑賞能力，並且具有對人選教材進行全面分析的能力。