新課程改革已進行多年，其核心理念是在教學中以學生為主，培養學生的創新精神，使其在德、智、體諸方面獲得積極、主動、持久、穩定的全面發展，而英語教學就是體現這一新理念的極好平臺。
一、英語教學的現狀
現階段，我國英語教學工作呈現出百花齊放的景象，但也有很多不足之處。一般來說，沿海城市較內陸城市，發達城市比欠發達城市的英語教學工作要好些。但是在一線基層，仍然還有相當一部分教師把英語教學當作是應用語言來教，仍以語言詞彙、句子、語篇結構等等分開來教，偏離了英語教學的首要任務是培養學生的交際能力。這樣，若干年後，又會培養出相當部分的啞巴英語學生。
二、造成這一現象的原因
之所以出現以上情況，主要還是因為我國現今教育體制存在很多弊端。雖然現在提倡素質教育，但學生要升學，學校要聲譽，教師要評職晉級等等一切的一切，勢必造成教師就得圍繞考試這根指揮棒轉，所以實際上的應試教育仍然占主導地位。而英語考試中，聽說的份量又佔幾何呢？
其二是主觀條件的限制，很多學校班級過大（貴族學校情況要好些），一般是六七十人，這就造成了在教學中學生聽、說能力的鍛鍊機會很少，有的學生甚至從來沒有在課堂上練習過，而那些性格內向的學生更甚。
三、英語教學應重在素質教育的.培養
素質教育的目的就是使每個受教育者在先天和後天的基礎上，使德、智、體諸方面獲得積極、持久、穩定的全面發展。因此，在從教一開始，我就不想讓我的學生走我們這一代人的老路，只會寫不會說。而是儘自己最大的努力使他們不僅會寫，還要會說，做到聽說讀寫四方面均衡發展。
四、如何把握學生
如何實現這一目標，關鍵在於把握好學生。
案例：在很多學校裡，每逢期末考試後，經常會出現這麼一種有趣的現象：但凡班主任所教的課程，在年級排名中一般位於前列，而科任教師較次之。之所以會出現這種情況，很多教師認為主要是班主任有更多的時間給學生開小灶，俗稱“磨一磨”。也有人認為，也許是班主任的課，調皮搗蛋的學生收斂了，課堂紀律要好些，所以，課堂教學效果也好一些。我認為良好的課堂效果不僅是多花時間，而關鍵在於教師與學生的配合。教師與學生的合作好壞，決定了這堂課的成功與否。
因此，在教學中，我首先放下架子，把自己當作學生的服務員，真正地瞭解學生需要什麼，怎樣去幫助他們解決實際困難。這樣一來，學生與我的距離近了，不僅把我當作老師，而且還把我當作知心朋友，所以，我所教的這個班的學習成績較上一年有大幅度的提高，從年級第4名上升到第1名。取得這樣良好的教學效果，除了備好課以外，歸根到底還是要從學生的心理活動方面抓好。
五、心理活動的把握
英語教學與瞭解學生心理有著密切相關的聯絡。首先，在日常教學中，教師應激勵學生的學習興趣，端正學生的學習態度。七年級學生剛入校，有相當部分學生第一次接觸英語，有濃厚的好奇心和興趣。教師如何把握這一良機，如何讓學生的學習興趣長久地保持下去，是每一個英語教師的首要任務，也是中心任務。要完成好這一任務，教師就得告訴學生我們要學什麼，今後教師會怎樣教你們去學。
其次，要創設有效的學習條件。從心理學的觀點來說，成功的英語教學關鍵在於學生為自己和教師為學生是否創設了積極、主動、生動、有效的學習條件。比如，在教八年級Lesson18時，我運用多角度、多手段的教學方法進行教學，首先通過生動有趣的物品展示來進行直觀比較，一下抓住了學生的眼球，從而為接下來的比較級的教學任務做好了鋪墊。
第三，心理活動的調節。任何一種工作、學習都有疲憊、厭煩的時候，這就要求教師及時告訴學生如何進行自我評價和自我調控。學生經過一段時間的學習以後，往往會有厭學、畏學的情況出現。這時候教師如何引導他們、幫助他們克服這一現象，關係到今後的教學工作是否能順利進行，學生的學習興趣是否能長久保持下去。
六、引入競爭機制，激發學生興趣
學生一般都好勝心強，喜歡錶現自己，還特別容易激動，但自控能力差。在其他同學回答問題時，他們覺得沒輪到自己，就開始做小動作，注意力開始分散，影響聽的效果。而良好的聽的習慣，能提高課堂教學效果。在課堂上，教師可經常進行競賽，引入競爭機制，以激發學生興趣。
七、善於引導學生兩種注意的轉換
合理安排和交替使用兩種注意，能使學生得到調節。剛入校的七年級學生上課往往不能很快將注意力轉換到課堂上來，我就用課前幾分鐘讓學生聽一兩首英語歌曲，通過歌曲集中學生的注意力，並匯入新課。課堂中假如講授的內容較少，也適當穿插繞口令、背小詩等活動，使課堂氣氛輕鬆和諧，學生和教師的距離就更近了。所以，英語教學中一定要摒棄那種填鴨式的教學方法向學生灌輸知識，而應儘量把握學生的心理特徵，提高教學效果。
總之，教師在英語教學過程中一定要了解學生的心理特徵，培養學生良好的情感，努力營造氣氛和諧的課堂，並在教學中貫徹新的教學理念，才能真正提高教學效果，使學生在聽說讀寫方面得到全面的發展。