【摘要】隨著新課標的不斷改革與發展，資訊技術已經被廣泛地運用到各種學科的教育中來，並且能很好地提高化學課堂的教學效率。尤其是在國中化學教學中，適當採用資訊教育手段可以很好地提高化學教學質量，增加學生對化學學習的興趣。
【關鍵詞】國中化學；教學；資訊科技
化學內容的豐富性以及零散性還是遠遠地低於其他許多理論性學科的，相對於其他學科來說難度也不是最大的，因此，只要你能保持良好的心態，化學這門學科就不會成為讓學生頭疼的學科，反而能從中得到許多快樂。只要教師科學合理地設定好教學環節和教學內容，就一定能提高課堂教學效果。合理地運用資訊科技可以有效地幫助教師提高化學課堂教學效率，
1.合理地利用資訊科技進行化學課件的製作，調動學生學習化學的興趣
在傳統的國中化學的教學過程中，教師在化學課堂上大多是簡單的口頭講授，這種教學方式顯得比較單調乏味，不能很有效地吸引學生的注意力，增加他們對化學學習的興趣，尤其是對於國中學生來講，他們的思維和意識方面都處在一個成長期，所以需要有一個正確合適的引導，幫助他們養成正確的學習思維和提高水平，讓他們在化學課堂的教學過程中逐漸培養化學意識，否則會讓他們覺得化學課的學習比較枯燥無趣，也就不能很好地提高學生的化學能力。因此國中化學教師應該充分利用多媒體資訊科技，設計新穎有趣的教學課件，以此增加學生對學習化學的興趣。藉助多媒體資訊科技的運用，一方面可以很好地提高學生學習化學的積極性和主動性，增加他們對化學學習的興趣，另一方面還可以有效地提高化學的教學質量，提升課堂教學效率。比如，在進行《質量守恆定律》的.教學時，由於這一章的知識比較抽象難懂，因此教師就可以藉助多媒體PPT展示來給學生進行知識的教授，將抽象難懂的知識轉化為形象簡單的知識，從而加強學生對化學課的理解，增加學生的學習興趣和學習信心。通過一些有趣的教學方式可以很好地將知識傳授給學生，也可以給他們播放相關的視訊，從而進一步激發學生的學習興趣，讓他們更好地理解化學課堂中的相關知識。
2.運用資訊科技共享化學資源，豐富學生們的課後學習生活
資訊科技有一個很大的優點就是富有較強的靈活性，不論是在時間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學生隨時隨地都能進行化學知識的學習，這一點也是與傳統的國中化學課堂教學大不相同的，傳統的教學方法較為死板生硬，不能讓學生靈活地運用化學課程的相關知識，在知識的擴充套件方面存在著較大的侷限性，抑制了學生的想象力和創造力。所以國中化學教師在進行化學的教學時，應該建立良好的化學教學資源庫。尤其是在資訊科技高速發展的現代，教師更要充分利用這種教學優勢，將一些教材上沒有提到的化學知識補充給學生，通過資訊科技共享資源的特點，將一些有趣的化學知識給學生進行分享，讓他們增加學習化學的興趣，充分激發他們的想象力和創造力。比如可以在化學教學的課堂中可以給學生播放一段關於化學方程式的動畫剪輯視訊，通過音樂的強烈節奏和優美的旋律，吸引學生的注意力，讓他們在學習的過程中獲得愉快和舒適的感覺，同時也創設了良好的化學課堂教學情境，讓學生全身心地融入到化學課堂的教學過程中來。舉個例子，在教學九年級的第二章《製取氧氣》這一節的知識時，筆者就首先讓學生思考關於製取氧氣的化學方程式的由來，然後給他們進行了簡單的講解，讓學生了解了氧氣檢驗的一些基本原理，由於實驗教材和場地的不適合性，然後就通過多媒體資訊科技的輔助，給學生播放了關於氧氣製取的一個實驗視訊，讓學生通過觀察實驗視訊來了解制取氧氣的化學方程式的由來，以便他們充分地瞭解方程式的各個組成部分，更清楚地瞭解實驗的過程和具體操作步驟，接著筆者還利用資訊科技的相關功能給學生製作了一個知識題庫，題庫中的內容大都是這一節的課程教學中的內容，讓學生對題庫中的題進行練習，可以幫助他們鞏固加強所學知識，課後的自主練習也能加強他們的學習主動性，有效地豐富了學生的課後學習生活，培養了學生自主學習、獨立思考的能力。
3.藉助資訊科技播放實驗教學視訊，形象生動地講解化學實驗知識
國中的化學教學是由基本的理論知識教學和化學實驗教學兩部分組成的，所以教師也應該注意加強學生的動手實驗能力。在國中的化學實驗教學方面，許多的實驗要求比較嚴格，必須按照縝密的安排和步驟進行，而且許多化學的實驗有較長的時長，所以教師是很難做到在現場完成的，只能藉助一定的教學工具來幫助學生更好地理解，資訊科技就是化學實驗教學中主要用到的一個實驗工具。國中化學教師通過藉助資訊科技的幫助，將一些較為複雜的實驗過程和一些不好現場操作的化學實驗做成視訊，直觀形象地給學生進行展示，讓他們即使沒有親自動手做實驗，也能知道具體的操作步驟和實驗的過程，方便學生更好地掌握化學實驗方面的知識，瞭解實驗的具體細節，從而更好地理解一些理論方面的知識。比如在進行《金屬的化學性質》這一單員的化學教學時，就可以藉助一些實驗視訊來幫助學生更好地理解本節知識，在課堂教學過程中給學生進行播放展示，吸引學生的注意力，養成他們不斷思考問題的習慣。教師可以首先播放一段常見的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學反應的視訊，然後讓學生進行觀察，對實驗過程中的細節進行思考，並得出相應的實驗結果。通過這種的實驗視訊播放的教學模式，大大地改變了傳統教學模式中弊端，一改以往化學課堂教學中的枯燥和無趣，成功地吸引了學生的注意力，並且增加了他們學習化學的興趣，同時也培養了學生髮現問題、思考問題、分析問題的能力，讓他們養成良好的化學思維習慣。
結語：
在國中化學的課堂教學過程中，教師應當充分發揮資訊科技的優勢，利用資訊科技的優點去豐富自己的教學課堂，提高化學課堂的教學質量和教學水平，優化國中化學課堂效率。在實際的化學課堂教學中，教師也應當從多媒體教學課件的製作、化學題庫的創設、化學資源的共享以及化學實驗視訊等等來幫助學生進行化學學習，同時也應該創設良好的化學課堂教學環境，創設良好的國中化學課堂教學氛圍。
參考文獻
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