摘要：隨著資訊時代的到來，資訊技術在英語教學中的應用已經成為我國英語教育的熱點，是提高英語教學水平的重要途徑。藉助資訊科技，構建出一種新的英語學習模式，結合英語教學實踐，闡述資訊科技應用於英語教學的策略；依據建構主義學習理論指導學生實現情境學習、協作學習和認知學習。
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關鍵詞：資訊科技；建構主義學習理論；英語教學
1資訊科技的概念
資訊科技的基本概念，可以從廣義、中義、狹義3個層面來解釋。就廣義而言，資訊科技是指能充分利用與擴充套件人類資訊器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，資訊科技是指對資訊進行採集、傳輸、加工、表達的各種技術之和；就狹義而言，資訊科技是指利用計算機、網路等各種硬體裝置和軟體工具與科學方法，對圖文聲像等各種資訊進行獲取、加工、儲存、傳輸與使用的技術之和。
資訊科技的內涵包括兩個方面：一是手段，即各種資訊媒體。如印刷媒體、電子媒體、計算機網路等，是一種物化形態的技術；二是方法，即運用資訊媒體對各種資訊進行採集、加工、儲存、交流、應用的方法，是一種智慧形態的技術。資訊科技就是由資訊媒體和資訊媒體應用的方法兩個要素組成的。
2資訊科技在英語教學中應用的必要性
面對資訊科技的發展，英語教學必須改革。主要從以下6個方面人手：
(1)要改變傳統的教學觀念。英語教學應該由向學生傳授知識的被動形式轉變為發展學生自主學習的主動形式。
(2)要轉變傳統的教師觀念。教師角色應該由原來中心地位的知識講解員、傳授者轉變為學生學習的指導者、學生主動構建意義的幫助者、促進者。
(3)要轉變傳統的學生觀念。學生由被動接受者轉變為主動參與者，成為知識的探究者和意義建構的主體。
(4)要轉變傳統的教學媒體觀念。以前的教學媒體都是教師用來上課的輔助工具．轉變為幫助學生學習的認知工具，既作為感知的物件，又作為認知的手段。
(5)要轉變傳統的教學方法。教學方法應該由原來單純的基於歸納或演繹的講解轉變為基於“合作學習”、隋境創設”、“主動學習”、“協作探索”和“意義構建”等多樣新型教學方法的綜合應用。
(6)要更變教學手段。要從學生使用語言進行交際的角度出發，使課堂裡學到的知識能在實際生活中運用。
英語教學的目的是培養學生的創造性、有目的地使用語言交際的能力。英語作為一種交際工具，只有通過英語交際活動和有趣的課堂教學活動才能更好地被學生所掌握。具體來說，這不僅要求教材真實且接近生活，也要求教師在教學中創造性地利用教材進行交際性教學。教師還要善於營造出使用英語的環境，鼓勵學生勇於運用英語學習和思考。英語教學要改革，我們沒有理由不使用英語教學數字化，我們沒有理由不依賴於現代資訊科技，尤其是以計算機為核心的多媒體技術。因此，現代資訊科技與英語教學的整合是英語教學改革的必由之路。