摘要：在音樂學專業中教師組成實踐活動，鍛鍊學生的音樂能力，促使學生把音樂理論知識與實踐操作互相結合。本文通過對音樂學專業實踐教學體系現狀進行分析，總結出其中存在著音樂觀念傳統、教學方式單一、音樂興趣較差等問題。進而提出了音樂學專業實踐教學體系與參與式教學模式互相滲透的方式，從增加學生參與度、合理設定實踐內容、建設實踐設施等方面展開論述，旨在促進學生全面掌握音樂學知識，提高學生音樂綜合水平。
關鍵詞：音樂學；專業實踐；教學體系；教學模式
一、音樂學專業實踐教學體系中存在的問題
（一）音樂觀念傳統，教學方式單一
在音樂學專業中，音樂學一直是教師教學活動中的重點內容，教師通過指導學生理論知識，組織學生進行實踐練習，提升學生的綜合能力。但在音樂學專業實踐教學中仍存在著一些問題，影響實踐教學活動的開展。首先，教師沒有對實踐教學體系形成正確的認知，在教學時注重對學生音樂學理論知識的培養，卻忽視對學生音樂學實踐能力的提升。並且教師也沒有對參與式教學模式形成正確的認知，沒有形成學生參與教學的觀念，影響教學活動的開展。其次，教師在傳統音樂觀念的指導下，所使用的教學方式呈現出單一性的特徵。教師在指導學生進行音樂學實踐時，僅採用音樂課堂實踐方式，沒有在形成多種實踐方式，不利於學生音樂綜合能力的增強。
（二）學生參與度低，音樂興趣較差
在音樂學專業實踐教學體系中，學生作為課堂教學活動的主體，應全面參與到音樂學實踐活動中。但實際情況是，學生的課堂參與度過低。在音樂實踐教學中，教師雖然組織學生參與音樂實踐活動，但教師在實踐活動中，仍佔據主導地位，學生難以發揮自身的作用。同時，在進行音樂學教學活動時，由於教師沒有正確的使用參與式教學模式，導致學生的音樂興趣較低。學生音樂興趣的缺失，致使學生在音樂學專業實踐教學中，不會發揮學習自主性，降低了學生的音樂學學習效率。並且教師沒有起到引導作用，輔助學生形成音樂實踐方法，不利於學生音樂整體能力的升高。
（三）缺乏實踐設施，實踐內容較少
在進行音樂學專業實踐教學時，還需要相應的實踐裝置作為支援。但由於學校對音樂學專業實踐教學體系的投入資金有限，造成音樂實踐設施並不健全。由於相關音樂實踐設施的缺乏，致使學生所組織的音樂學實踐活動，無法順利開展，不利於教學目標的達成。
二、音樂學專業實踐教學體系與參與式教學模式互相滲透的方式
（一）轉變音樂觀念，豐富教學方式
在音樂學專業中實踐教學體系是其教學活動中的重要一環，藉助實踐教學促使學生的理論知識，能夠更好的與音樂實踐相結合。而參與式教學模式與音樂學專業實踐教學體系的互相滲透，更是推動了實踐教學的進步。基於此，教師應促進參與式教學模式在音樂學專業實踐教學體系中的滲透。首先，教師應轉變教學觀念，認識到提高學生音樂學實踐能力的重要性，形成實踐與理論並重的教學觀念。而且教師還應對參與式教學模式形成正確的認知，掌握參與式教學模式的具體內涵，參與式教學模式是指在進行教學活動的過程中，鼓勵學生參與到教學過程中，促使學生在課堂上，發揮主觀能動性。其次，教師在新的教學理念指導下，逐步轉變傳統的.教學方式，結合實際音樂學教學情況，把參與式教學模式，融入到實踐教學體系中，形成多樣化的教學模式，提高音樂學實際教學效果。
（二）增加學生參與度，調動音樂興趣
在音樂學專業實踐教學體系中滲透參與式教學模式時，教師應提高學生在音樂學實踐活動中的參與度。教師應對學生在實踐活動中的地位形成正確的認知，認識到學生是實踐活動中的主體，而自身應發揮引導作用，輔助學生開展音樂學實踐活動。並且教師應在實踐教學中，調動學生的音樂興趣，促使學生能夠在音樂實踐中，體會到音樂實踐的樂趣。教師通過對學生學習情況的掌握，為學生設定符合其音樂實踐能力的實踐專案，鼓勵學生參與到實踐活動中，並時刻關注學生的音樂學實踐活動進度，引導學生在實踐活動中，驗證音樂學理論知識，增強音樂學整體水平。同時，教師還應引導學生正確認知參與式教學模式，掌握參與式教學模式的內涵，從而在教學活動中積極參與到音樂學實踐教學活動中，鍛鍊自身的音樂學能力。
（三）建設實踐設施，合理設定實踐內容
參與式教學模式在音樂學實踐教學體系中的滲透，還需要相應的實踐設施作為支援。學校發揮自身的職能，加大對音樂學專業實踐教學的資金投入，為學生營造出良好的音樂實踐環境。並且鼓勵學生參與到音樂實踐教學活動中，為學生提供實踐設施支援，促使學生能夠更好的完成音樂學實踐教學任務。同時，在促使二者互相滲透的過程中，合理設定實踐內容也是其中的關鍵。教師通過對學生音樂學實踐能力的掌握，為學生設定科學的實踐活動內容，促使學生能夠全面參與到音樂學實踐活動中，推動了參與式教學模式與音樂學專業實踐教學體系的互相滲透。
三、結語
在音樂學專業中，參與式教學模式與實踐教學體系的互相滲透，推動了音樂學專業的發展。教師通過應用掌握參與式教學模式內容、科學規劃實踐活動等方法，解決了音樂學專業實踐教學體系中學生參與度低的問題，達到了鍛鍊學生音樂實踐能力，增進學生整體音樂水平的目的。
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