摘要：基於p2p背景下不斷優化中學音樂教學對策，有利於提升音樂課堂的教學效率，對提升學生的音樂技能具有重要作用。在對p2p背景下的中學音樂教學的內涵進行綜合闡述的基礎上，提出了p2p背景下中學音樂教學模式的構建對策，以期為相關人士提供借鑑和參考。
關鍵詞：p2p；音樂教學；網際網路
隨著新課改程序的深入，對中學音樂的教學效果也提出了更高的要求。在中學音樂教學過程中應用p2p技術，能夠利用網際網路實現教師與學生的充分交流，學生能夠利用教師即時傳送的視訊提升音樂技能，突破了常規音樂課堂教學的時空界限，實現了教學資源的優化配置。因此，基於p2p背景下不斷優化中學音樂教學對策，具有十分重要的現實意義。
一、p2p背景下的中學音樂教學的內涵和工作流程
1、p2p中學音樂教學模式簡介p2p是一種對等網路模式，無需網路伺服器，即可實現兩臺計算機的資料傳輸。本文所提倡的基於p2p背景下的中學音樂教學，是指利用p2p技術，將網際網路作為連線學生和教師的節點，通過即時傳送教學視訊，實現音樂技能的教學。基於p2p背景下的中學音樂教學，將網際網路作為連線學生和教師的橋樑，通過傳送音訊和視訊資訊，實現教學和學習的有機統一［1］。
2、p2p中學音樂教學模式的工作流程p2p中學音樂教學模式的工作流程為：首先，學生和教師處於兩臺計算機終端，學生通過網際網路演示音樂技能，教師能夠實時瞭解到學生對音樂技能的掌握情況。然後，教師利用網際網路對學生進行音樂技能的輔導，加深學生對音樂理論的理解。當然，上述工作流程為一點對多點的教學模式，一般應用於操作型音樂技能的教學過程中。在心智型音樂技能的教學過程中，教師還可採取一點對多點的教學模式，通過利用網際網路實現即時互動，能夠有效激發學生對音樂課程的興趣，有利於提升中學音樂的教學效果。為了提升p2p中學音樂教學模式的教學效果，需要配備完善的硬體設施。
第一，應配備完善的即時通訊軟體，如QQ和微信。
第二，應配備語音和文字的輸入工具，如話筒和攝像頭。
例如，在心智型音樂技能的教學過程中，為了真實地反映學生對音樂技能的掌握程度，某教師為學生配備了專業的話筒，具有良好的拾音功能，能夠有效提升音訊傳輸的質量，為教師的評價與反饋奠定了良好基礎［2］。
二、p2p背景下的中學音樂教學模式的構建
與傳統的音樂教學模式相比，p2p中學音樂教學模式在本質上未發生明顯的變化，屬於“傳授—接受”的教學模式，也是將心理學作為教學的理論依據，且與傳統音樂教學模式的教學目標、教學內容和教學重點存在一致性。但p2p中學音樂教學模式能夠實現教學資源的優化配置，有利於從一定程度上節約教學成本，實現提升教學效率的目的。
第一，基於教師與學生的視角審視中學音樂教學可知，傳統音樂技能的教學具有相對穩定性，教學模式的變化存在時間、空間和地域條件的限制。p2p中學音樂教學模式能夠充分發揮網際網路的優勢，在教師和學生之間建立相互依賴的信任關係，提升學生對音樂課程的興趣，形成提升教學效果的良好基礎。例如：在教授《青春舞曲》一課的過程中，傳統的課程匯入過程只需簡單對上節課內容進行簡單回顧，然後引入本節課程所講內容，學生感到索然無味，不能提升對課堂教學的關注度。國中音樂教師針對這一現狀，藉助p2p教學模式匯入課程，利用PPT課件為學生展示各民族的服裝，使學生能夠積極發揮想象力，探尋問題的.答案，然後教師為學生講述各種民族服飾的背景知識，並播放相關音樂，實現對新課的匯入，通過上述方法，有效激發了學生的學習興趣。
第二，基於教學媒介的視角審視中學音樂教學可知，網際網路是p2p中學音樂教學模式的關鍵所在。隨著教學資源資訊化程度不斷加深，傳統中學音樂教學的媒介功能會逐漸被p2p中學音樂教學模式所取代，實現優化教學資源的目的。例如，在心智型音樂技能教學過程中，某教師利用虛擬的鋼琴軟體代替實體鋼琴，利用多媒體裝置輔助教學，並利用音高探測軟體檢驗學生對音樂技能的掌握情況，在節省教學成本的同時，也有效提升了音樂教學的效率。
第三，基於教學環境審視中學音樂教學可知，由於網際網路在中學音樂教學中的廣泛應用，使得音樂教學環境向虛擬化轉變，學生與教師之間不存在時間和空間的限制，能夠隨時開展教學工作，有效避免了學生上下課途中的時間浪費，同時也節約了教學成本，緩解了學生家長的經濟壓力。例如，在教授《遼闊的草原》課程時，傳統的教學方法是簡單介紹歌曲的背景和創作者，然後教授學生演唱方法，這種方式不利於提升學生對音樂的理解能力。某教師針對這一問題，藉助網路資源，為學生播放了騰格爾演唱的《天堂》視訊，建立起學生對草原的感性認識，然後為學生講授本節課程所學歌曲的演唱技巧，學生能夠通過兩首歌曲的融合，深入瞭解歌曲的內涵，並掌握了演唱技巧。
通過以上研究發現，基於p2p背景下構建中學音樂教學模式的過程中，通過利用p2p技術，通過網際網路實現音樂技能的教學，有利於在學生和教師之間構建良好的信任關係，突破時間、空間和地域條件的限制，提升中學音樂的課堂教學效率。因此，基於p2p背景下構建中學音樂教學模式的過程中，可以應用上述方法。
參考文獻：
［1］馮爍、新課改視閾下中學音樂教學現狀的分析與思考［J］、赤子（上中旬），2017（7）：293、
［2］陸荷容、多元評價在中學音樂教學中運用的研究［J］、音樂時空，2015（9）：175-176、