從高等藝術院校培養人才，服務社會的要求和規律來看，藝術實踐教學環節是整個人才培養體系中間非常重要的一環，也是提高教育教學質量的重要步驟。它對提高藝術專業學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力有著理論教學無法替代的特殊功能。特別是對於高等師範院校音樂學專業的學生，開展豐富多彩的藝術實踐教育具有更加重要的意義，它是培養適應當今中國小藝術教育實際需要，適應現代化、多元化社會需求的複合型、創新型高層次藝術教育人才的必經路徑。其中藝術實踐教學也是高師音樂教育課堂教學與舞臺實踐緊密聯絡的一個重要環節，它既是理論與實踐相結合的一個不可缺少的重要部分，也是教學內容及相關專業知識綜合運用的一種檢驗。然而，在實際的教學實踐過程中，我們往往忽視實踐教學的重要意義和它在整個人才培養過程中的重要性，重視課堂教學，重視理論講述，在教學評估和質量監控的各個環節上沒有從認識和制度上加以重視和規範。針對這種現象，加強高師音樂教育專業學生的藝術實踐活動理論與實踐的研究，找出解決問題的辦法和對策，無疑對提高高師音樂教育專業的教學質量具有重要的現實意義。
一、重視對高師音樂教育藝術實踐的研究，強化對實踐教學環節重要性的認識是提高藝術人才培養質量的重要前提
1。重視對藝術教育實踐性教學環節的研究是社會發展和人才培養的需求。
教育部在《全國學校藝術教育發展規劃2001—2010年》通知中要求，積極開展面向全體學生的經常性的豐富多彩的課外、校外藝術活動，並逐步使其規範化、制度化。這一規劃同時還明確指出，高師培養出的藝術教育師資，不僅要勝任中、國小日常的藝術教學工作，還必須具備能夠組織豐富多彩的課外、校外藝術活動，組建各種藝術活動小組和社團，參與籌劃、舉辦綜合性藝術節的能力。這是一種集藝術表演、藝術創造和籌劃、設計及組織、協調於一體的綜合能力，這種綜合性能力的形成，只有通過藝術實踐活動的開展才能完成。
教育部在2004年頒佈的《全國普通高等學校音樂學（教師教育本科專業課程指導方案》中也明確規定了作為承擔為基礎教育培養師資的高師音樂學（教師教育專業要培養德智體美全面發展，掌握音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力，適應基礎教育需要的高素質人才。
2。重視和強化高師音樂教育的實踐教學研究也是音樂教育專業本身專業特點的需求。音樂教育學科聲樂、器樂、舞蹈）是一種實踐性很強的學科，實踐教學是音樂學科自身特點的集中體現。音樂藝術學科是以人為載體，直接作用於人的視覺、聽覺、動覺，即由感官接受而直抵肌體深處。因此，其教育過程必然具有較強的參與特徵。學生只有親自去彈、去唱、去舞動，通過自己親身的動覺感受，才能深入體會、理解、把握藝術美的本質內涵，掌握藝術學科各項技術技能。同時，各項技能技巧的掌握過程是一個反覆練習、熟能生巧的過程，也就是反覆實踐的過程。因此，學生只有通過藝術實踐，才能將課堂中所學的各種知識內化到自己已有的知識結構中，並將其轉化為能力，最終用這種能力去進行各種創造活動。因而，重視實踐教學環節的研究，深化實踐教學的內涵，拓寬實踐教學的途徑和渠道，進一步提高實踐教學的教學質量，是高質量完成高等藝術人才培養的重要環節。
3。加強和重視實踐教學是進一步提高人才培養質量，遵循教育教學規律，科學檢驗教學質量的重要手段。從高等院校培養人才，服務社會的要求和規律來看，藝術實踐教學環節是整個人才培養體系中間非常重要的一環，也是提高教育教學質量的重要步驟。通過藝術實踐活動，教師不僅能夠發現學生的不足之處，還能發現自己教學中存在的不足，從而對自己的教學進行反思，並根據實際調整自己的教學目標和要求，改進教學方法和手段，豐富教學內容，對學生開展更有針對性的教學。對學生來說，藝術實踐活動對於提高其學習興趣有著重要的意義。因為通過藝術實踐活動，學生也能發現自己的不足之處，從而激勵自己更加自覺地學習，使學習取得事半功倍的效果。同時，藝術實踐教學也是高師音樂教育課堂教學與舞臺實踐緊密聯絡的一個重要環節，它既是理論與實踐相結合的一個不可缺少的重要部分，也是教學內容及相關專業知識綜合運用的一種檢驗，二者相輔相成，共同促進人才培養質量的提高。
4。藝術實踐活動的深入開展同時也是提高藝術專業學生綜合素質的一個重要途徑。藝術實踐是課堂教學工作的進一步深化，是全面提高學生專業技能和專業綜合能力的必不可少的一項重要工作，也是全面貫徹落實培養“強素質、寬口徑、厚基礎、適應廣”的人才培養目標方針的具體措施。豐富多彩的藝術實踐活動不僅可以鍛鍊和提高學生實際動手能力，還可以在參與社會活動，服務地方經濟文化建設的同時，提高自己的認識社會的能力和適應複雜環境的能力。具體地說，在這一實踐活動過程中，就好似春雨潤物細無聲，不知不覺中培養了學生集體主義精神、相互合作意識及克服困難堅忍不拔的意志品質和工作責任心，鍛鍊了學生的綜合能力。此外，經過藝術演出的多次實踐，學生們在舞臺上的表演和表現從緊張到自如，從稚嫩到成熟。通過藝術實踐活動，學生能夠建立自信心，培養良好的心理素質，這樣學生的專業技能和綜合素質就可以得到進一步的提高。
二、構建科學合理的實踐教學體系是提高高等師範音樂教育教學質量和藝術人才培養質量的核心工作之一
從高等學校專業建設和課程建設的角度來看，科學合理的教學體系的形成必然要和人才培養的目標，社會發展的需求，學科間的交叉融合、教學內容與方法等緊密相連。從實踐教學的角度來看，實踐教學的內容，實踐教學的形式與方法，實踐教學效果的評價以及教學活動開展所需要的必要的物質保障都要納入整個體系建設的範疇。
1。實踐教學體系的活動內容。從開展藝術實踐活動的實踐來看，實踐教學體系的活動內容應包括以下三個方面的內容：①思想修養實踐。包括新生軍訓、社會實踐、公益活動、社會調查等等。其目的就在於通過這些活動使青年大學生在個人意志品質和思想道德修養方面得到必要的鍛鍊和提高。②教育教學實踐。包括教育教學實習、實訓見習、定點上課、校外輔導等等。教育實習是高等師範院校的實踐教學環節之一，是實現學校教學指導思想和培養目標，突出“師範性”教學地位最直接有效的方法，但總時間應有所增加，分佈也應更為合理。定點上課和校外輔導是指將學生分成多組和本校其他專業的各個班級或中國小以及校外聯絡單位對接，擔任其所有的或部分音樂課，以彌補見習和實習在時間、內容和力度上的不足。③藝術演出實踐。包括教學觀摩、藝術排練、文藝演出、下鄉輔導等。教學觀摩的內容比較多，包括校內外的示範課、有一定藝術水準的演出、各種排練以及前往外地學習觀摩等；藝術排練是指課堂性或非課堂性的集體性的訓練，如合唱排練、小樂隊排練、舞蹈排練等；文藝演出是指參加各種形式的演出實踐活動，同時也包括參加—些文藝匯演和藝術比賽；下鄉輔導是有組織地安排學生去工廠、農村和基層企事業單位進行文化下鄉和文藝輔導，讓學生從中獲益。
2。實踐教學體系活動的主要形式。高師音樂教育藝術實踐的目的應側重於豐富學生的音樂學習方法和課餘文化生活，提高學生學習音樂的積極性及其音樂的基本素養和綜合素質，其主要形式有：①課堂實踐。課堂實踐是指有固定的時間、地點、內容和教師的藝術實課程。課堂音樂藝術實踐的形式有技能的訓練，如鋼琴、器樂演奏、聲樂的演唱、舞蹈的形體與訓練、合唱指揮等。這些教形式都強調在實踐中學習音樂理論知識，使音樂課堂教學氣活躍起來，學生能夠輕鬆、愉快地學習。②校內實踐。校內實踐是指不一定有固定的時間、地點但有基本固定的內容和教師，在學校內、課堂外進行的藝術實踐活動。廣泛地組織和開展多種形式的校園音樂文化活動，鼓勵人人蔘與，增強學生自身音樂行為的自覺性和自發性，營造一個開放的、濃郁的音樂藝術氛圍。其中包括開展聲樂、歌舞、戲劇、話劇、音樂劇、地方音樂等音樂活動，設立合唱隊、軍樂隊、民樂隊等音樂活動場所舉辦多種內容的音樂講座，邀請音樂團體來校交流、舉行音樂的音樂文化環境，給學生一個充分展現自我和進行音樂創造的空間。③校外實踐。校外實踐是指不一定有固定的時間、地點、內容和教師，在學校外進行的藝術實踐。校外音樂藝術實踐的形式主要是社會藝術實踐、文藝下鄉、田野的藝術採風等等。校外音樂藝術實踐既是課堂教學和實踐教學的擴充套件和昇華，也是檢驗課堂教學和實踐教學的手段。
3。開展豐富多彩的實踐教學活動的步驟和方法。學校通過開展豐富多彩的藝術實踐教育活動，既可以提高整個大學校園的文化藝術品位，又可以在很大程度上滿足學生的需要與動機，活躍校園文化生活，為校園文化建設提供了一個廣闊的空間。在進行整個教學活動的步驟和方法上，主要有三點需要注意。一是要使整個藝術實踐活動課程化。也就是說，開展藝術實踐活動不只是搞一些臨時性的演出和活動，而是一種有著基本要求和相對固定的教學內容和教學計劃，有固定的教師教學和指導，有明確的教學目的，甚至還有基本固定的教學場所和地點的教學活動。二是要使整個藝術實踐活動體系化。首先要使藝術實踐的內容和形式本身體系化，不能讓實踐教學的.內容相互脫節，而要成為一個整體；其次，是要使藝術實踐活動和課堂教學體系化，雖然藝術實踐是課堂教學的輔助，但又和課堂教學互相滲透，互相補充，互為依託，從而構成了一個更大的教學體系。三是要使藝術實踐活動規範化。也就是要是實踐教學從內容到形式，從計劃到安排，從落實到實施，從監督到總結都要具有一定得規範性。
三、加強高師音樂教育實踐教學體系建設的幾點措施
高師音樂教育專業的藝術實踐活動在藝術師範生技能學習與綜合能力培養中發揮著重要作用。如何開展與專業相關聯的各類藝術實踐活動，如何搭建多種形式的實踐教學活動平臺，如何激發藝術實踐過程中大學生主動參與的積極性，如何保障此類活動的正常開展等等，這些都是我們需要積極探索和實踐的課題。結合我們學校幾年來開展這項活動的體會和經驗，我們認為應該從以下幾個方面做好工作。
1。學校各級領導對藝術實踐活動的開展應予以高度的重視，加強對各類實踐教學活動的教學組織體系的建設。藝術實踐教學涉及師資、學生管理，教學場地、裝置與經費投入等諸多方面，所以院系）領導必須高度重視，形成完善、健全得力的組織領導體系，才能順利實施。學校要把此項工作作為構建持續提高教育教學質量長效機制的建設來抓緊抓好。各基層教學單位要成立常設的主管實踐教學活動的領導小組，組成人員包括系主任、分管教學的副主任與分管學生工作的總支副書記；並設定一個負責實踐教學活動的專職崗位，選派業務素質強、有奉獻精神的教師負責此項工作；同時在學生會設定“藝術實踐部”。這樣才能保證實踐教學活動常抓不衰。
2。建設一支高素質高水平的實踐教學師資隊伍是保障活動順利開展的重要基礎。建設一支高水平的、數量充足的教師隊伍，是保證藝術實踐活動順利開展，提高藝術實踐活動質量的基礎和關鍵。所謂高水平的教師，指的是除擁有高學歷、高職稱，具備理教學能力之外，還要有豐富的舞臺表演經驗。學校應定組織教師開展藝術實踐活動。如定期外出藝術觀摩、藝採風，定期舉辦各種音樂會，在年輕教師中，甚至可以展演唱（奏比賽等。所謂數量充足的教師隊伍，是指除具有充足的專業理論課、專業技能課教師外，還應配備專職的藝術實踐教師，專門負責學生的藝術實踐活動。
3。搭建形式多樣，豐富多彩的藝術實踐活動平臺，讓學生充分地施展自己的藝術才華，在多姿多彩的藝術實踐的空間裡鍛鍊成長。譬如組建學院大學生藝術團和各種形式的藝術團體就是一個很好的做法。大學生藝術團體作為一個教學實踐的載體和表演平臺，學生可以在這樣一個平臺和載體上充分展示自己的藝術才華檢驗自己的學習水平；而各種藝術團體又將教學成果作為自己的演出節目的主要來源，同時我們教師和學生創作的作品也都通過藝術團體的演出來推出和檢驗的。獨具特色的大學生藝術團通過它們豐富多彩的藝術實踐拓展了藝術專業學生實踐教學的視野，也為我們的實踐教學提供了實踐才華的舞臺。除此之外，還可以開展學生音樂會、模擬學生音樂欣賞課堂、班級會課、社會演出、現場觀摩、藝術採風等形式。
4。加大對實踐教學活動的經費投入，加強實踐活動場所的硬體建設。學校各級領導要對藝術實踐給予高度的重視，對實踐所需要的場地和時間、經費也要大力的支援，保證必要的活動經費，配置必要的活動場所和裝置，這一點是進行高師音樂教育專業學生藝術實踐的根本前提。師生外出藝術觀摩、藝術採風，免不了要開支差旅費用、門票費用；舉辦文藝演出，少不了要添置道具、服裝；開展各種文藝社團活動也需購買必要的樂器。因此，開展藝術實踐活動必須有充足的經費作保障。建造符合專業要求的活動場所，配備相應的裝置也是十分必要的。活動場所如音樂廳、排練廳、舞蹈房、琴房及各種專業教室等，配套裝置如舞臺、道具、燈光裝置、音響裝置等。為了使藝術實踐活動有理論依據與感性認識，學校還要大力加強圖書音像資料室的建設，要投入一定的資金，購置圖書資料與音像資料。此外，還要建設一定數量的、相對穩定的校外藝術實踐基地。
5。加強藝術實踐教學活動的管理、監督和指導。為了確保藝術實踐教學活動的順利開展，實現人才培養的預期目標，學院還應加強對藝術實踐活動的管理、監督和指導。首先，應建立和健全有關藝術實踐活動的管理制度和管理措施，通過制度規範管理。其次，應成立專門的藝術實踐管理部門（如藝術實踐教研室，負責監督、管理藝術實踐方面的工作。第三，應加強對藝術實踐活動的管理和指導。要求所有的藝術實踐活動都必須有活動實施方案。藝術實踐管理部門還應會同指導教師對每一次活動進行研究，對活動實施方案進行稽核、把關，並給予指導，使每一次藝術實踐活動都有目的、有計劃、有組織地進行。在活動結束後，還應進行總結、交流。
總之，高師音樂教育的藝術實踐教學模式的探索和改革是提高音樂教育專業人才質量的重要途徑。在確保實現教師教育培養目標的基礎上，以培養具有高素質的音樂教育工作者為最終目的，使學生在由知識轉化成能力的過程中得到進一步的提高，使高師音樂專業實踐教學課程的設定更加合理，更加符合21世紀對音樂教育人才的培養需求。