正是因為邱健抓住了機遇,勇敢、沉穩地去迎接挑戰,他才能驕傲站在領獎臺上彰顯著他個人的實力和中國的實力!學生通過我對案例的講解與分析,表現出極大的興趣,自然而然地接受了“抓住機遇,迎接挑戰”的觀點和理論。
一、注重案例的情感因素,引發學生共鳴
對於國中生來說,他們所產生的某種行為更多時候是受某種情感所支配。在政治教學中,思想觀點的傳播固然重要,但更為重要的是要讓國中生具備道德情感,由情感引發需要,由需要產生行為。如在講《與父母平等溝通》第三節“有話好好說”時,我藉助多媒體課件,與學生首先進行了情感上的交流與溝通:同學們,你們還記得一首名為《母親》的詩歌嗎(這時插入配樂詩朗誦《母親》)?在音樂聲中,很多學生都低下了頭,眼睛裡還泛起淚光。“同學們,在你成長的歲月裡父母是怎樣照顧你的?他們哪裡最讓你感動?”“此時,你最想和父母說的一句話是什麼?”“你以後還會和父母爭吵嗎?”“想一想,避免與父母發生爭吵的方法是什麼?”這時,同學們齊聲回答:有話好好說!這種藉助情感點撥的方法,讓學生髮現和感受到更好的溝通方法和說話方式,並在一種融洽的氛圍中,大膽表現、暢所欲言,不僅知道了說話方式在與父母交流中的重要作用,還能讓學生在各種交流、體驗活動中探究有話好好說的方法。
二、注重案例的多樣化,開拓學生視野
在政治教學中,案例的形式可以是多樣性的,只要能達到論證效果即可,很多教師一節課會只用一個案例或者一種形式,使案例的多功能效果無法得到彰顯[2]。案例形式的'多樣化,不但能有效激發學生興趣,加深學生對政治理論的瞭解,同時還能開拓學生視野,發展學生思維。在講《讓人生更有意義》一課時,我分別引入了故事、漫畫、視訊、音樂等多種案例形式對政治觀點加以詮釋:一開始,我先給學生講了一個《毛毛蟲的故事》,是法國科學家法伯曾利用毛毛蟲而做的一次實驗,實驗中毛毛蟲們一個跟一個,繞著花瓶一圈一圈走著直到死去。這個實驗說明了毛毛蟲只會盲目跟隨,而不會選擇自己的目標。故事講完後我讓同學們思考:通過毛毛蟲的悲劇,你想到了什麼?繼而插入視訊———《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段,讓同學們仔細品味影片中的一段名言:人最寶貴的是生命……從而引出課題“過有意義的生活”。然後通過播放漫畫《成功與失敗》,讓學生認真思考和互相討論自己的人生規劃。在活動中理解過有意義的生活必須做到有進取目標,對他人、對社會有貢獻。最後在音樂《小草》的歌聲中,下課。總之,舉例教學是利用實際案例來組織開展政治教學活動的一種教學方法和教學藝術,它使學生通過生動形象、豐富多彩的感性材料,獲取到抽象、理性的政治認識,體現了政治教學理論與實際相結合的教學原則,達到了培養學生政治素養、提高學生政治實踐能力的教學目標。