論文摘要：資訊科技課程是中學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，對培養中學生的興趣、實踐技能和創新能力尤為重要。熟練掌握資訊科技，為全面貫徹素質教育，努力提高中學生的綜合素質打下堅實的基礎。
論文關鍵詞：資訊科技 素質教育 興趣 創新能力
21世紀是資訊化時代，以網路和多媒體技術為核心的資訊科技已成為人類發展的創造性工具，對海量資訊的獲取、分析、處理、釋出、應用能力是現代人最基本的能力和文化水平的標誌。《中國小資訊科技課程指導綱要》指出，中國小資訊科技課程的任務是，培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解或掌握資訊科技基本知識和技能，使學生具有獲得資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊科技手段的能力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，為了全面貫徹素質教育，努力提高中學生的綜合素質，跟傳統課堂相比，資訊科技課程在教改中顯得尤為重要，本文重點探討在資訊科技課堂上如何培養學生的興趣和創新能力。
資訊科技課程是中學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，《中國小資訊科技課程指導綱要》規定，國中生應該初步瞭解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體；學會應用多媒體工具、相關裝置和技術資源來支援其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務；在他人幫助下學會評價和識別電子資訊來源的真實性、準確性和相關性；樹立正確的智慧財產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用資訊科技。
一、素質教育下的資訊科技課
以計算機應用技術為主要教學內容的資訊科技課，我們要培養的目標：一是面對資訊科技日新月異的發展，要培養學生的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有對新事物、新技術產生濃厚的興趣，才有可能學以致用；二是培養學生動手實踐的能力，計算機技術只有在實踐中練習、摸索才能熟練掌握；三是學會應用，培養學生在應用中創新的能力。創新能力是21世紀最重要的能力之一，尤其在資訊科技日新月異的今天，計算機技術的快速發展改變了人類的生活。
1.培養學生的興趣
興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。布魯納說得好：“最好的學習動機莫過於學生對所學材料本身具有內在的興趣。”因此，在教學中教師要努力為學生創設各種愉快的情境，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。吸引學生積極地投入到學習中去，主動地獲取知識。
中學生性情活潑，精力充沛，求知慾旺，好奇心強，易接受新事物，加強資訊科技教育，可以使他們在學習中領略到現代科技給當今社會帶來的巨大變化。中學階段加強計算機教育不僅能拓寬他們的知識面，更能激發他們的學習興趣，引導他們去追求對科學未知領域的探索。
在教學中，老師首先給學生演示利用新的計算機技術或軟體製作的課件，一旦學生被這些新奇的技術吸引後，再循循善誘，講解其中的基本的知識點，指導學生實際上機操作，完成教學任務。以google公司開發的地球虛擬軟體googleearth為例，老師在課堂上演示如何用該軟體進行美國白宮的查詢、定位、縮放、漫遊，激起學生的興趣後，再指導他們如何完成自己家鄉的查詢等任務。
2.培養學生的實踐技能
資訊科技課的教學過程要素已經不同於傳統學科，教材中安排了許多實用的、可操作的內容，以加強對學生實踐技能的培養。教學過程中通過各種方式使學生積極參與其中。
（1）基礎的操作反覆練習，比如打字訓練，使學生通過不斷的練習，掌握正確的打字方法，調高打字速度；
（2）熟練的學生帶相對較弱的，這樣可以克服學生對老師的“懼怕”心理作用，產生良好的效果；
（3）開展學生之間的競賽，通過競爭，使學生在良性的比賽氛圍內完成提高。
3.培養學生的創新能力
在資訊科技課課堂中，鼓勵學生不受固定模式的約束，對所學的知識作出猜想和判斷，並將其猜想作為創造新知識、探索新功能的基礎，使質疑和疑問成為資訊課的“主旋律”。
計算機多媒體進入教學中，通過聲音、影象等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利於調動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發積極的思維，培養分析問題和解決問題的能力，從而有所發現，有所提高。
比如簡單的數學運算程式設計小工具，解決同一個數學問題，可能有幾種不同的程式設計程式碼，鼓勵學生不僅僅侷限於教材，嘗試不同的.程式碼編寫，尋求最有效率和耗時最少的最優程式碼。
二、中學資訊科技課面臨的挑戰
以計算機技術為核心的資訊科技的飛速發展，在中學開設資訊科技課是目前全國範圍內普及資訊科技教育的主要工作目標，面臨著很大的挑戰。一方面，中學生的資訊科技課持續學習能力欠缺。由於中學生正處在對事物好奇的年齡段，雖然有強烈的好奇心，但是一旦遇到困難，會容易沮喪和洩氣，缺乏持續克服困難，解決問題的能力；另一方面，資訊科技課任課老師的知識更新能力欠缺。由於資訊科技的日新月異，對資訊科技課的任課老師提出了很高的要求，是否能跟得上這種技術的進步，是個大大的疑問；最後，資訊科技課的軟硬體環境欠缺。大多數農村的中學，並不具備開展資訊科技課所需要的師資條件和硬體環境，這也需要改進。
資訊科技在素質教育方面的應用價值是顯而易見的，如何將其更有效地運用到教學中，運用到教育教學的什麼環節，以何種方式進行是我們需要關心的問題，必將對學生興趣的培養，實踐動手能力的鍛鍊和創新能力的孕育打下堅實的基礎。
參考文獻：
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