論文摘要：跨文化交際是對交際的預測過程，在跨文化的交際過程中，交流涉及參與交流者的文化背景問題。因此，交際行為的意義取決於交際環境因素及其相互間的作用。交際雙方要共享交際環境，才能成功進行跨文化交際。外語語言教學應與文化比較相結合，才能培養學生的跨文化意識和跨文化交際能力，交際時才能真正把外語當成工具，從而達到交際的目的。
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論文關鍵詞：交際環境；跨文化交際；跨文化意識
一、交際環境、跨文化交際概念
交際(communication)一詞來源於拉丁語eommonis一詞，commonis是common的意思。它是一個動態多變的編譯碼過程，當交際者依附於言語或非言語符號時，就產生了交際。有效的交際只有在發出訊號的人和接受資訊的人共享統一或相近的語碼的系統的情況下才能實現，也就是說交往雙方使用同一種語言說話。但是因為交際行為是社會行為，它必然發生在社會之中，它受制於文化、心理等多種因素，並受交際環境(社會環境)的影響和制約，所以只共享同一語言系統還不夠，交際雙方對其他相關因素的理解和掌握也十分必要。交際環境分廣義和狹義兩種，義的交際環境指交際的現場環境和國家、時代、民族、文化等大背景以及目的、物件、內容、時間、地點等近的語外環境，狹義的交際環境指上下文。交際環境對語言運用的影響主要表現在三個方面：規定了言語的含義；規定了言語的表達方式，如語氣、口氣、詞語色彩等；有助於突出語言表達效果。說話者如果不注意交際環境，話語就不會協調，難以達到交際效果。