論文關鍵詞：運籌學 教學實踐
論文摘要：運籌學是經管系普遍開設的一門主幹課程、學位課程,教學中存在著課程難度較大,教學方式單一等問題,本文從教學實踐出發,了目前教學過程中存在的一些問題,並對課程教學方法進行了研究。
運籌學課程以定量化為主的科學方法與資訊技術相結合,尋求現實中的滿意決策方案,培養學生分析、解決實際問題的能力,使他們在處理日常事務時能夠自覺地優化問題,也為今後從事管理工作的學生奠定紮實的基礎。
1 運籌學在教學過程中存在的問題
目前,運籌學課程建設正在逐步完善,但實際教學效果有時往往達不到預期的目標。本課程教學中存在以下幾個方面的問題。
(1)課程難度大,學生積極性不高。運籌學課程和知識聯絡密切,很多例題都是由數學運算得出的,而這門課程一般在大二時才開設,由於學生大多數都是高中時努力學習,上大學後只求及格,所以在大一開設的'數學類基礎課沒有好好學,以至於到開設運籌學課程時基礎差,學起來很困難。
(2)教學方式單一化。運籌學教學仍是教師在板書授課內容,學生記筆記,這樣大部分時間用在推導和計算上,令學生感覺枯燥。
(3)與實踐聯絡不很緊密。運籌學儘管是以應用性為主的學科,但由於學時的限制,老師在每節課多數時間是在講解某種型別例題的求解方法和計算過程,由於題較複雜,在90分鐘時間內只能講解一、兩種型別例題,再加上學生練習,所以時間很緊迫,老師和學生都把會做題作為課程學習的目標,從而認為課程與實際聯絡不大。
2 教學改革思路
對於運籌學教學中出現的問題,筆者認為可以採取以下措施。
(1)針對“課程難度大,學生積極性不高”這一點,我們應適當加入案例。經過查閱大量資料和教學實踐,筆者認為理論和案例的比例在1:2比較合適,即每節課90分中,用30分左右講解理論,其餘時間講解案例。這樣可以讓學生將所學的理論知識有的放矢,既懂得了理論,又能將其應用到實際生活中。同時,教材中有些模型沒有例題,這種情況教師應蒐集大量相關例題來給學生講解。
(2)針對“教學方式單一化”這一點,應在原有教學方法之上加以現代教學方法的元素,將輔助教學、幻燈片和板書相結合,提高教學效果。採用幻燈片可以大大節省板書的時間,但不能應用過多,否則學生會跟不上老師的進度,比如,一些例題的計算求解過程老師就要在黑板上演練,這樣的速度才能與學生的思路相吻合,學生才能聽得懂,跟得上。而一些相對浪費時間又不重要的工作可以應用幻燈片;同時也可藉助郵件、個人網頁、貼吧等平臺與學生交流,就可以及時發現他們在學習中存在的問題並予以指正,從而大大提高了發現、解決問題的效率;還可以引入運籌學軟體,如Matlab、Lingo來解決計算問題,應用計算機能夠求解複雜的例題,既節省時間,又能激發學生的學習熱情。
(3)針對“與實踐聯絡不很緊密”這一點,我們應創設情境,讓學生從日常生活問題入手,應用運籌學知識解決實際問題。這些實際問題應該是常見的、有趣的,是學生的能力所及但同時又具有一定難度的。比如,在對策論這一章中,由於學生在這些年生活當中早已積累了兩人零和對策的知識,這種思想尤其在撲克戰術中最為常見,所以在教學過程中,教師只需將對策矩陣描述清楚,就可以通過簡單的啟迪讓學生們自己去思考採用何種策略才能戰勝對方。此時,教師應該相信學生的能力,對他們進行啟迪和引導,對他們所提出的解決方案逐一進行討論與評價。在這樣的運籌學課堂上,有不少同學能夠提出十分好的解決方法,甚至與該問題的一些最新解決方法十分相近,這就在無形中增加了學生學習運籌學的興趣,提升了學生解決問題的能力。
再比如讓一個班的同學分小組學校食堂四名員工的工作情況,瞭解他們的打飯速度和學生的排隊長度及排隊時間,運用模型求解每個食堂至少要招聘多少名員工能滿足目前學生就餐的需求。這裡我們與教材上只有一個答案的情況不同,允許學生運用所學的多種方法求解,並鼓勵大家根據現實的情況對某些條件進行改變,使問題不再僅有單一的解,而是在不同因素作用下產生的多個解。最後,根據解的結果,制訂符合實際情況的具體方案和措施。通過這項調查,我們發現,這樣的活動不但給枯燥問題賦予一定樂趣,同時也讓學生感覺到老師是為了減少他們的排隊時間,讓他們儘快吃上暖和飯,老師非常關心他們的生活,融洽了師生關係,大大激發學生的學習興趣。
筆者通過自己的教學實踐深深體會到,運籌學教學不僅僅是讓學生懂得這道題怎麼算,更重要的是培養學生應用運籌學思想優化實際問題、解決實際問題的能力,讓學生在今後的學習和工作中真正能做到運籌帷幄。
參考文獻
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