【內容提要】因特網平生不能完全取代中學和大學，但是這些傳統的教育機構假如要培養未
來的學生進行終身學習，就必須本身進行改革。
【 正 文 】
“世上唯一美德為有知，唯一***為無知”——蘇格拉底。
蘇格拉底、柏拉圖和亞里斯多德的時代已經過往將近2500年了。自那個時代以來我
們已經創造了裝備火箭的艦船、生物技術、基因工程、鐳射、無線電天文學、非線性數學
、混沌理論、人造衛星、超級計算機、脫口秀（talk-show television）和人工智慧。
這些東西我們大都可以稱之為進步。
但是教育方面的進步是什麼呢？在2500年後，我們仍然是把學生安排在一間教室裡
，讓一個權威性的人物按規定的時間給他們講課。我們和蘇格拉底及其所使用的教育範
例相差無幾，沒有什麼進步。
高等院校現在的教育像是判處監禁：我們上耗時每小時3 學分的課程，教師像是典
獄長，而教室像是牢房。教育變成懲罰。然而，現在我們已經有了一把開啟牢房，開釋
犯人——學生——讓他們進行終身學習的技術鑰匙。
應該承認，改革、改善和把保證質量的教育與培訓推廣到全球人民是一個巨大的挑
戰：在全球進行教育改革，克服傳統教育模式的種種限制是比阿波羅登月計劃、中國的
長城和埃及的金字塔加在一起還要更加艱鉅的任務。
但是，現在已經有了可供在世界各地進行教育的新的強有力的技術。它表明這個任
務不僅能完成，而且要完成。假如大學不迅速改革，它們將很快衰退到失往用途。
本文將提出在21世紀改革和復興高等教育的10步計劃。這個藍圖能讓我們對當前世
界上受到很少教育的20億人口進行教育。它通過開釋每一個人的學習能力以及開發集體
協作的才能和互相促進的判定思維，使我們可以作到對更多的人進行更加有效的教育。
令人感到驚異的是，所有這一切可以在比現在花費更少的情況下完成。
改革1：放鬆對教育的控制和引進競爭機制
新的學習模式特別是在遠端教育方面的突破、網路空間的相互促進、終生學習和自
適應或實驗性教育很少是來自一流的教學中心。對於一些教育界的精華，如著名的以研
究為目的的大學來說，要他們重新徹底改造自己或是改變他們的教學體系促進因素太少
、抑制因素太多了。
所以無怪乎新的教學模式和範例不是來自名流大學，而是來自像國立科技大學（n
ational tehnological university）、 開放大學（theopen university）、歐洲進度
（euro pace ）、 安大略電視大學（tvontario）、西方認知網路（the know networ
k of the west）、 瓊斯網上大學（the mind - extension university of jones i
ntercable），甚至於鳳凰大學（the university of phoenix ）和以因特網為基礎的
很多教學計劃這一類教學團體。這些教育界的競爭者終極將使高等院校的教學與研究方
法產生根本變化。
假如傳統的名流大學在競爭的挑戰下不更快地進行革新的話，那麼建立在過期的、
以個人的成就和競爭為基礎的教學觀念就可能妨礙這些學校學生的進步。
改革2：重新定義學習
我們應該給學生灌輸集體協作、判定思維和終生學習的觀念。
今天多數的教育體系有礙於以集體協作為基礎的學習，然而，對於現代產業和服務
業來說，要想獲得成功，集體協作是至關重要的。今天的全面質量治理和建立在時間基
礎上的治理都誇大集體協作和交流，所以學生需要一種能夠培養他們加強交流、相互學
習和進行判定分析的教育。不論在教室中或是在相互影響的網路上這些方面的根本是集
體協作。但是傳統的教育卻正相反，它鼓勵獨自工作而不是互相協作的學生之間的競爭