摘 要: 網路時代給教育帶來了許多新變化,資訊資源的共享、促使學生主動學習、課堂教學的豐富多元化都對教師的能力、學生的學習方法和學習心理提出了挑戰。高校中文專業的外國文學課教師應更快地適應新形勢的需要,加強教學理念、教學內容、教學方法等方面的深化改革,致力於引導學生將文學經典的閱讀和網路所帶來的豐富資訊相結合,從而在新語境下尋找到文學藝術的審美樂趣。
關鍵詞: 網路時代 高校中文專業 外國文學教學 教學改革
隨著網路時代的到來,以網路和電影、電視為代表的視覺文化與媒介文化不斷擴張,文學經典在精神生活與文化建構中的重要性明顯下降。在這樣的背景下,高校中文專業外國文學教學面臨著巨大的挑戰和衝擊,許多經典文學作品被束之高閣,就連更為貼近現代人生活的二十世紀乃至當代的新文學也顯得索然無味。中文專業外國文學課程如何教學,如何讓學生迴歸文字的閱讀,教師如何適應新形勢的需要,對自己的教學理念、教學方法、教學內容等進行改革,無疑成了最嚴峻的課題。在網路越來越影響人們的生存方式、思維方式的今天,與其一味迴避或是一概抵制,抑或是把責任都歸咎於學生不好學、不熱愛經典,不如對網路充分地加以利用,因勢利導,將文學經典的閱讀和網路所帶來的豐富資訊相結合,讓學生在新語境下尋找到文學藝術的審美樂趣。
一、網路時代的教育特點和麵臨的挑戰
1.真正實現了教育資訊資源的共享。
在傳統學習環境中,資訊資源的存在及其傳送形式主要侷限於文字印刷形式和麵對面的口頭傳授,以教科書為藍本的課堂面授成了教學的主要形式。這樣的資訊傳遞方式在很大程度上受時間和空間的限制,在溝通形式上缺乏靈活性。
網路為教學提供了一種新的功能強大的、整合性的資訊傳遞媒介,可以實現各種數字化資訊資源跨越時間與空間、跨越平臺的溝通傳遞,實現優秀教學資源在更大範圍內的共享,具有便攜性、靈活件、整合性、即時性特點,大大豐富和擴充套件教育活動可以利用的資訊資源內容。
2.為學生個性化和創新性學習提供了可能。
網路新媒介的出現使得教育的功能和模式發生了重要的改變。學生由單純的對知識和文化的傳承向促進資訊的共享與增值,同時要求增加學習樂趣和效率轉變。傳統的學校教學總是圍繞著教師、課堂、教科書進行,使得學生自主效能力的培養與發揮受到限制,教師在同時面對數十個學生,教學時間有限的情況下,很難進行有針對性的學習指導,致使因材施教和個性化學習難以實現。網際網路的建立為教學改革提供了新的途徑,提供了一個彙集世界各地先進學校、研究所、圖書館等各種資訊資源的龐大的資料庫。這便於學生學習、瞭解當前社會發展和科技進步的最新知識,通過網路這種新的全球性媒介,各種各樣的資訊通道資訊的傳輸,獲得比教師更加廣泛、更加豐富的知識素材、資訊。
全球的專業及非專業的學者將自己的創新成果公佈在網上,從而增加了學生在知識建構上的主動權和發言權,使學生能迅速接受新事物的特點在此發揮得淋漓盡致,隨時可以掌握到最新的研究前沿資訊,並參與到知識創新的活動中。
3.基於多媒體的網際網路資訊促成了課內外教與學的豐富多元。
網際網路把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其他多媒體教學軟體的先進技術有機地融合在一起,其效果是任何單一方式都無法比擬的,有利於學習者對知識的獲取與保持。多媒體技術為人機互動的實現作出了重大的貢獻。多媒體技術的.介入,使網路資訊內容逼真、形象、豐富而完整,到處是流光溢彩的影象,滿眼是生動直觀的畫面。網上各類圖片、Flash和視訊對人們的感官產生了強烈刺激,促進人們的有效記憶。同時,人們對資訊內容的接受和理解也更容易。教師在教學中必須學會合理地運用幻燈、圖片、視訊、音訊等教學資料,這樣才能更好地豐富並提升教學,推進課堂速度,提高教學效率,實現課堂教學的最優化。學生也可以在課下通過搜尋到的音像和影像資料補充許多背景的知識。