關鍵詞：課程；教材；教法；改革
新加坡的道德教育向來是與時俱進的。在世紀之交，世界局勢發生了令人意想不到的變化。亞洲金融風暴的發生．對亞洲現存的一切都造成巨大的衝擊，影響波及整個世界，新加坡亦不能倖免。但在所有遭受金融危機的`國家中，新加坡最早最成功地抵禦了這一危機。21世紀來臨之際，新加坡教育部課程發展署未雨綢繆，於 1999年4月發表宣告，為了順應變遷迅速的社會，中國小《公民與道德教育》課程必須做出適當的修訂。為此，新加坡對中國小德育課程、教材與教法進行了大刀闊斧的改革。
一、新加坡中國小德育課程、教材與教法改革
21世紀新加坡中國小德育課程、教材與教法改革是基於以下理論基礎的：(1)先進的科技已為學生開拓了無限的空間，並給予他們浩瀚的選擇機會。因此，在面對決策和道德兩難的困境時，道德認知與創意思維顯得更重要。(2)全球化的衝擊給作為公民的個體對國家的效忠與承諾帶來永恆的挑戰。因此，讓學生從小培養對國家的認同感、責任感與歸屬感，更顯得無比迫切。(3)採用指導原則教學是非常重要的，因為這能確保適當的有關獨立情境成為各主題及其學習成果的基礎。根據上述理論，新加坡教育部對中國小德育《課程標準》進行了修訂，修訂後的宗旨與目標是，培養身心健康的個人，使他具有強烈的道德意識，良好的人際關係，同時能對社會作貢獻。為此，新加坡中國小道德教育從知識、技能及態度三方面著手，在知識方面使學生了解做出正確決定前要注意的道德準則；在技能方面，要求學生掌握面臨困難時應付、處理問題的技能；在態度方面，通過灌輸各種道德價值觀，使學生具有良好的行為，併為自己的行為負責。為此，新加坡中國小對德育課程、教材與教法進行了改革。
(一)《公民與道德教育》課程改革
新世紀伊始，新加坡教育部對中國小課程進行了改革，國小將原來的《好公民》課改為《公民與道德教育》課，課程內容發生根本變化；中學《公民與道德教育》課名稱不變，但課程內容進行了改革；並規定國小各年級《公民與道德教育》課逐年推行(詳見表一)。
表1 新加坡國小各年級（公民與道德教育）課程的推行
推行年份 | 2000年 | 2001年 | 2002年 |
年級 | 小一和小四 | 小二和小五 | 小三和小六 |
改革後新加坡國小的《公民與道德教育》課程涵蓋了五大主題：
1．個性塑造；
2．與家庭的聯絡；
3．對學校的歸屬感；
4．作為社會一分子；
5．以國家為榮並忠於國家。
這五大主題引導學生從認識個人開始，然後擴充套件到家庭和學校，最後延伸到社會和國家。