隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術在數學教學中已被廣泛使用，因為它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且還打破時間和空間的限制，避免用語言表達的困難，節省教學時間，使學生一目瞭然，把複雜的內容簡單化，把深難度的內容通俗化，化難為易，能夠讓學生清楚地看見事物發展的全過程，使學生豁然開朗。因此，電教在數學教學中取到了非常重要的作用，並具有極大的優越性和發展性，激發學生興趣，提高教學質量。下面我結合教學談談電化教學在數學教學中所發揮的作用。
一、電化教學的運用，能更好地完成教學目標
數學這門學科所具備的特點是:高度的抽象性和邏輯的嚴密性。某種程度上很難被學生們接受，在教學中，任何一個數學概念的建立、延伸、發展和運用：任何法則、公式的推導、理解和驗證；對任何一組數量關係的'內在聯絡的掌握，都需要學生有一種抽象概括及邏輯推理的思維能力，但是，對於中學生來說是有一定的難度的，這給中學生在學習中帶來種種困難。那麼怎樣才能解決這種困難呢？那就是通過直觀教學，即由形象思維向抽象思維過渡;由單一思維向綜合思維過渡；由模仿思維向創造性思維過渡，由此，電教教學手段就具備這種特點。
多媒體電化教學操作簡單、集文字、影象、聲音於一體，繪聲繪色，動靜搭配，使學生有身臨其境之感，教師把所講解的內容用影象、聲音、文字顯示出來，便於發揮教師的主導作用。
視訊教學聲相結合，形、聲、色、動靜變化使多種資訊同時刺激人的感官，能表現事物形象的各方面運動全過程，其藝術感染力強，教學反饋作用大。
因此，可以根據教學任務的需要，選擇恰當的電教手段使教師的主導作用發揮在課堂教學過程中“教”對“學”的指導上，可給學生提供依靠已知獨立探索未知的條件，產生“教”與“學”雙方的良性迴圈作用，真正把學生推到主體地位，形成師生之間、生生之間的多向教學資訊的傳遞、交流、溝通、反饋，活躍教學氣氛，使教學程式不斷調整、有效地完成傳授知識、開發智力、培養能力的教學任務，促進教學質量的大面積提高。
二、運用電教媒體，能激發學生的學習興趣
中學生樂於在玩中學、在動中求知、在喜悅中索取。每當我採用投影、幻燈、錄影、計算機上課時，同學們都熱情高漲，積極性非常高。
每當各種多媒體教具、學具、課件中出現的影象、文字、音樂在學生面前時，各色各樣的實物圖形同時感染於學生的多種感官時，強烈的刺激性使學生產生一種抑制不住的新奇，他們迫切地想看、想摸、想動、想探索個究竟。通過形、聲、色的刺激，通過靜、動、大小、虛實變化的演示，使學生的腦海中浮現出很多的聯想，引起了極強的探索慾望。這種興奮的狀態正是引起、鞏固和發展思維的基點，在這個基礎上產生的學習動機是自覺的、積極的。在電教手段創設的愉快情境中學習，中學生便有“我要學”、“我樂學”的積極性。這時的課堂教學便是教師與學生兩個積極性的最佳結合，也為實現課堂教學優化創造了有利條件。教學也容易取得事半功倍的效果，從而更加加深了對所學知識的記憶。
三、運用電教媒體，能提高數學課堂教學效率
在幾何教學中，幾何圖形、體、概念的建立是抽象的。有些知識，教師很難用語言講清，教學效果不好，事倍功半。但是，如果運用電教手段直觀演示把幾何圖形和具體事物結合起來，通過視訊把抽象的知識具體化、形象化，不僅能提高數學課堂教學效率，而且是有利於培養學生的空間想象能力。
例如：我在教學七年級《三檢視》一課時，要想認識事物的全貌，需要“從正面、上、左三個角度觀察物體形狀，由於學生剛進入中學學習，想象能力，與觀察能力都不是很強，為了克服這個難點，我設計這樣的教學情境：用Autodesk3dsMax8製作的一組三維立體效果圖，在螢幕上演示物體透視旋轉圖的畫面，讓學生注意觀察不同方位看到的圖面效果，結果有95%的學生非常肯定地得出從正面，從上面，從左側和看到物體的畫面是不一樣的，此時，我並沒有立即肯定，而是要學生以四人一組一起討論，學生們在一起通過畫、比、議等多種方法驗證，得出了正確的答案。這時，為了學生更進一步直觀驗證，展現認知過程，再次利用電腦螢幕，顯示旋轉物體透視畫面圖（這次的旋轉速度較慢些），要求學生注意方位變化時看到的影象有什麼變化？學生們目睹著方位慢慢地發生變化看到的影象也因此發生改變，通過學生的討論和觀察明白了“從不同的方位看到物體的影象也不一樣”的道理，統一了認識，不僅激發了學生的學習興趣，加深了對科學知識的理解，同時也激發了學生的空間思維觀念。這節課取得了非常好地教學效果，達到了預設的教學目標。
四、運用電教媒體擴大課堂容量，培養創新能力
電教媒體具有十分豐富的表現力，能給學生提供豐富的感知物件。在教學中，我根據教學內容組織材料，精心設計好課件，投影片等，擴大課堂容量，提高教學效果。如在教學《一元一次方程的應用》對剛學不久的同學來說，是比較難理解的，單憑書上那幾幅圖的講解，練習，讓同學們就能熟能生巧，難度很大。電教媒體可以演示文字，可以加上圖片，聲音，清楚形象，學生能看清楚，能用全部精力沿著不同方向去思考，以求獲得儘可能多的解決問題的方式方法，從而培養學生的創新能力，提高教學效果。