一、成人的肯定和鼓勵對幼兒產生自信心理至關重要。幼兒自我意識還未發展起來，缺乏自我評判的能力，必須從父母、老師和同伴對自己的評價中才能認識自己，同時幼兒的心理特點是，希望在完成每一件事以後能得到別人的肯定與讚賞，在愉悅中建立自己的自信，獲得積極的情感體驗的。故肯定、鼓勵和賞識孩子，能增強孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進取，爭當好孩子。當然肯定、鼓勵和賞識孩子，也要把握好賞識教育的時機，當孩子遇到困難時，當孩子遇上失敗時，當孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時，當孩子在做一件似乎不可能做好的事時，教師和父母應該給予鼓勵，給他們一個擁抱，給他們一個微笑，告訴他：“你行，我相信你……”。 這樣孩子做什麼事都將會充滿自信。
二、幼兒時期是各種能力發展的關鍵時期，我們應根據每個幼兒不同的發展特點，提出不同層次的要求，要善於抓住孩子身上的長處來帶動孩子克服自身不足的地方，讓每個幼兒都有足夠的機會獲得成功和滿足，從而產生自信心。集體是鍛鍊幼兒最好時機，使幼兒能夠經常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。
同時集體生活也是鍛鍊幼兒的好時機，讓每個幼兒在全園年級或班集體面前展示特長和優勢，可以滿足和發展他們的表現欲，提高他們的.能力，增強他們的自信心。因此，所有的活動就應面向全體幼兒，讓每個幼兒都有參與的機會，要讓每個幼兒都在活動中得到鍛鍊。
三、幼兒缺乏自信心，過分自卑，在很大程度上，與家庭教育、家庭環境有著密切的聯絡。因此，家園配合、協同教育顯得尤為重要。我們經常與家長們（特別是那些缺乏自信幼兒的父母）取得聯絡，瞭解相互的教養態度、方式，瞭解幼兒在家在園的表現，及時針對問題採取恰當的方法，進行有針對性的教育。如班裡君君平時比較內向，對於什麼活動也不怎麼積極，我們就與家長達成共識，決定讓他參加園內講故事比賽，在老師家長的輔導下得了“二等獎”，通過這次活動，使他知道自己是能幹的，知道了向困難挑戰也會獲得成功，使他從成功中的體驗中獲取自信。正是有了幼兒園和家庭密切配合，步調一致，才能培養出自信、自強的新一代。
總之，在幼兒成長的過程中，我們教師在教學中要真正做到愛護尊重每一個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，在對幼兒評價時注意自己多的言行，儘可能多地積極評價幼兒。同時要給孩子鍛鍊和發展的空間，鼓勵、尊重幼兒，讓其感受到大家的關愛和信任，以真實和理智的愛，使他們成為新一代心理品質良好的挑戰者，使他們在世界競爭中立於不敗之地，更好地開拓進取。