關鍵詞：學校 興趣 調動 方法 手段
中學生活潑好動，常把體育看成“玩”。作為體育教師，我們應該採取怎樣的教學方法，才能激發與培養學生的體育運動興趣，讓學生在“玩”中既能掌握技術動作又能鍛鍊身體呢?
從事任何活動都需要有興趣作支撐，否則活動的效果就難以保證。因此，新課程標準下對中學生進行正確的體育興趣的培養是促進他們身心全面發展的重要因素。學校體育教學如果一味地強調體育教學培養能力、促進學生身體全面發展，而忽視了培養學生對從事體育活動的興趣和養成鍛鍊的習慣，就不可能為學生進行終生體育鍛煉奠定基礎。因此，在體育教學中宜採用設定疑問、創設情境、角色轉換等教學方法及激勵評價等多種手段來調動學生學習的主動性、積極性、興趣性。
一、通過設疑法引起學生對體育的興趣
所謂設疑，就是以提問題的形式引入每堂課的教學內容，把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性，從而使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。
例如做前滾翻這一動作時，開始讓學生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然後提問:我們該怎樣才能翻過去呢？讓學生帶著問題嘗試練習，這樣不僅可以集中學生的注意力，還可激發學生的學習興趣，使學生在探索中一步一步進行練習，從而激發學生主動鍛鍊的積極性，比單獨強調學生應該怎樣做效果更好。
二、通過創設情境法來激發學生的體育興趣
所謂創設情境，就是將教材內容融於一種學生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應，激起學生的學習情緒和活動慾望，促使他們積極投入到練習活動中去。比如，在耐久跑中，如讓學生硬跑400米～800米，學生會感到枯燥乏味，甚至會有牴觸情緒；如果創設學生喜愛的“追趕敵軍”的情境，學生則會帶著積極的情緒跑完全程。
三、用有效的教學方法和手段讓學生感興趣
要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新鮮有趣的、系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高對體育的興趣。教師要根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。如長跑練習比較枯燥，可採用螺旋跑、折返跑、追逐跑、變速跑等方式，來完成教學任務。 四、利用角色轉換法激發學生的體育興趣
現在的學生大多都是獨生子女，很多人在家庭中都是被百般呵護的小皇帝，從小就養成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭後，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。針對這種情況，學校體育教學中應多采用輕鬆愉快的遊戲、徒手操等形式，形成群體活動的環境，在活動中讓他們擔任一定的遊戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，從而得到同伴的喝彩和教師的表揚，讓他們對該項運動產生興趣，如“運球接力”、“看誰傳得快”等等。在體育教學中，多利用遊戲練習，使學生始終處於一種“角色情境”中，創設一種寬鬆、活潑、和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。例如，在投實心球練習中，我們先讓學生練習投較輕的`物體，以“籃球”作為遊戲教具，學生興趣盎然，躍躍欲試，並從遊戲中領會了技術要領，體驗了蹬腿、收腹、揮臂的動作要點，順利地掌握了技術動作。
五、利用成功教學法激勵學生
激勵是體育教師的一門教學藝術。現在的學生自信心很強，表現欲也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生都有成功的積極體驗，充分調動學生學習的積極性，從而讓他們對此活動更加感興趣，把體育課上得生動、活潑、有實效。例如我在一堂跳高課中，開始故意降低標準、難度，使得每位同學都有過杆的機會，而且對學生的每一次練習我只是表揚他做得出色的地方，學生頓時興趣高漲，每一次練習結束後不僅去關注他人的動作，而且還在一起相互討論如何才能跳得高，根本不用你去維持紀律，從而取得了良好的教學效果。因此，要使學生對體育感興趣，就必須設法讓他們獲得成功。
課堂上，師生之間彼此交往，在心理體驗上形成相對穩定的群體心理狀態，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學活動能否順利進行的重要心理條件，也是衡量體育教學師生活動水平的一項重要指標。
總之，興趣在體育教學中起著關鍵性的作用，為了使學生喜歡上體育課，必須激發學生的興趣，調動學生的能動性、主動性，使學生願意去學、願意去練。因此，在課程改革的過程中，對學生體育興趣的培養是我們今後工作的重點。作為體育教師，我們應該把理論知識的學習和新的課程理念結合起來，開發出更為有效的教學方法與教學手段，讓學生在愉快的氛圍中學習體育知識與技能。