論文摘要：高職英語行業化教學時一個不可逆轉的趨勢，高職英語行業化教學針對於學生英語學習的多樣性，有利於學生的英語學習，有助於學生綜合素質的提高！
論文關鍵詞：高職英語，英語差異化教學，學習多樣性
隨著社會的不斷髮展和進步，高等職業技術教育的不斷髮展，對高等職業技術學院的學生的綜合素質的要求也越來越高！對英語教學的要求也越來越高，英語教學不僅要完成教學大綱要求，更要滿足學生的需求。
1。學生特點分析
現在高等職業技術學院的學生來至於中小城市，絕大多數來源於農村地區。相對於本科階段學生而言，學生背景更復雜。他們的個人素質，文化程度有較大差異。尤其獨特性。
其一，文化基礎較差，由於教育的不均衡性，農村學生的基礎，尤其是英語的基礎較差，學習的困難也較大。學習的主動性也較弱。需要一套不同於本科院校的管理和教育方法。
其二，學生的知識學習缺乏系統性。高等職業教育的目標是培養具有熟練技能的高階藍領工人。培養動手能力較強的複合型人才。而英語可以幫助他們拓展視野，提高綜合素質。是一門不可缺失的語言工具。
其三，學生個性突出。和同齡的大學生相比較，他們具備當代青年人的共同心理特點。勤于思考，個性突出，批判性的思維，獨立自足的人格意識等等。情感世界敏感而豐富。動手能力，專業技能，適應能力較強。因此，在英語教育活動中，既要注重學生對英語知識的一種全面掌握能力，又要把握個性化的需求。
2。學生行業英語基礎分析
高等職業技術學院的學生英語基礎普遍較差，大學聯考英語成績普遍較差，在農村初等教育階段，學生學習的英語普遍注重於單純的單詞記憶和運用，是一種大而不全，細而不精的學習，沒有進行一個比較系統的學習，沒有發展成獨立的能力。另外，在初等教育中，學生都是以大學聯考為目標，沒有機會，更能沒有動力和意願來學習行業英語，在一些中等職業技術學校也是如此。在這種情況下，學生的普通英語基礎就不好，行業英語的基礎就更無從談起。
3。學生英語需求分析
根據打教育部對高職院校的培養目標來看，高等職業技術學院是培養具有熟練技能，並取得專業技能職業資格證書和上崗證得高技能人才。學生部僅僅要掌握本專業的科學文化知識，還得具備一定的自主學習能力。高等職業技術學院的學生是一種專才，而不需要通才。現代很多理工科專業方面的先進知識都有西方已開發國家所掌握，尤其是歐美等已開發國家。而我們的學生要了解和學習這方面的知識，就不得不運用到英語。相對來說，高職院校學生需要的英語學習就著重於行業英語。對以一般的聽說練習的需求就不那麼迫切。他們只需要能讀懂他們專業的行業英語就可以了。例如，機械系的學生對機械專業英語的需求就是了解認識一些經常可能用到的專業詞彙，能夠閱讀機械方面專業的文章。例如，在閱讀時候知道machine是機械的意思，machinist是機械師、鉗工、機工的意思，而Machinetool是機床的意思，並且能夠對文章的意思有大概的瞭解。同樣建築專業需要建築英語，汽車專業需要汽車英語。計算機專業需要計算機英語。俗話說，術業有專攻，隔行如隔山。對理工科學生來說，行業專業英語是我們高等職業技術學院的學生更加需求的東西。因為行業專業英語對學生畢業後的發展能起到一定的推動作用，滿足學生學習和工作的要求。
4。教師英語教學分析
高等職業技術學院對學生的要求越來越高，與之相應，對我們的英語教學的'要求也越來越高。前面我談到，高職院校的學生對行業化專業英語的要求非常迫切。但是我們也應該清楚的看到，高職院校的學生英語基礎差是一個現實的問題。在沒有一定英語基礎作為前提的條件下，就去學習專業行業英語，其效果肯定是事倍功半。因此，我們的公共英語教育就應該擔當起夯實英語基礎的角色。在教學中，針對不同的專業進行有針對性的教學。在夯實基礎的過程中，潛移默化的影響學生。在夯實基礎以後，大力加強對專業行業英語的教學。
而在行業英語的教學過程中，應該有所取捨。並不一定要求他們打而全的掌握所學的行業英語。應該有重點的學習其中一些部分。例如，就英語聽說讀寫這四個最基本的要求來說。在一般的英語教學中，聽和說被放到了一個很主要的位置，聽說是用英語交流的基礎。聽得懂，說不出或者說得出，聽不懂，都沒法進行交流。但是，在行業英語中，我們對聽說的要求就應該放到一個相對來講不那麼重要的位置上。而把重點放在閱讀和單詞記憶上面。大家知道，單詞是學習英語的基礎，但是，基礎也可以有側重點。對單詞的要求可以是：
單詞的記憶並不要求能夠準確的記憶和寫出每個單詞。有時候甚至可以不要求會拼讀每個專業單詞。只要求學生在看見這個專業單詞時，知道這個單詞的意思，不影響閱讀就可以了。在這個基礎上，加大力量培養學生閱讀英語專業文獻的閱讀能力。其要求就是能夠獨立的，在運用一定學習工具的條件下，讀懂一般的與專業相關行業專業的報刊，書籍。因為學生對專業英語的要求是用來閱讀與其專業相關的內容，掌握瞭解其專業相關的領先科技，從而學習其先進技術的一門工具。是用來提高學生的綜合素質，提高學生的競爭力，從而提高學生的就業能力，使學生在殘酷的社會競爭中立於不敗之地的武器。
高職教育的目的和其他教育目的的不一致，決定了其教育方式的不一致性。學有所用是對高職教育目標的最貼切形容。行業英語的學習不是為了簡單的用英語交流。行業英語的教學目的是為了滿足學生畢業後的專業發展需求。在科技日新月異的今天，能夠不斷學習和及時的瞭解自身專業發展方向和現狀，對每個人的發展都是非常重要的。而行業英語的學習恰恰滿足了這種需求。