在傳統教育理念下，很多家長或者幼兒教師，對幼兒在幼兒園認識多少字、識多少數較為關心，但對幼兒思維能力卻放任不管。而蒙氏教育理念下，在滿足幼兒認知需求基礎上，重視幼兒思維、心理等各方面發展。現階段，我國幼兒教育正處於發展的關鍵時期，加強對蒙氏教育理念在幼兒數學思維能力培養中運用的研究具有十分現實的意義。
1創造良好的環境，促進幼兒數學思維能力的提升
1.1構建較為寬鬆的心理環境，消除幼兒對數學的恐懼
在幼兒數學教學過程中，為幼兒構建愉悅、寬鬆的學習與心理環境，保證幼兒不會受到外界的干擾，能夠在自己興趣支配下進行學習和操作。每個幼兒都是一個個體，個體之間存在明顯的差異性，學習興趣也不相同，其對於數學會表現出不同的看法。很多幼兒對數字不感興趣，甚至產生對數學的恐懼，在具體教學中應該因材施教，對於學習能力較強的幼兒適當的增加難度，而對於學習能力較差的學生應該放慢學習程序。同時為學生創造寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能在數學學習中體驗到快樂，同時尊重幼兒習慣，鼓勵其做一些自己感興趣的事情，在興趣面前才能做到全身心的投入，對提升幼兒數學思維很有幫助。
1.2豐富物質環境，激發幼兒數學興趣
在幼兒園中都設定了教學活動室，幼兒園需要為幼兒準備豐富的操作材料，滿足幼兒千奇百怪的思維。材料的種類要多，同時保證色彩的多樣性，確保這些教學工具與幼兒的年齡相當，能夠勾起幼兒的好奇心，讓幼兒主動走向數學探究的世界中。
2在操作活動中培養幼兒數學思維能力
2.1通過蒙氏教育操作材料激發幼兒對數學的興趣
在幼兒教育中，常規的操作材料通常沒有較大的差別，同時對這些材料的操作也通常是教師為了模仿或重複動作，操作材料在教學活動結束後基本上就算完成任務，這對於幼兒探究能力的發展造成一定的制約。相對來說，蒙氏數學教育理念對幼兒操作能力培養十分看中，要求幼兒對每個活動進行個別操作、分組才做以及機體操作等，幼兒具有充分的材料選擇權，不僅符合幼兒認知規律，還能夠提升幼兒的興趣，鍛鍊幼兒開啟思維空間。蒙氏教育數學教育材料都是利用十進位制原理設計而來，根據十進位制規律進行數的增減。同時，這些教具具有自動訂正性特點，對提升操作效果很有幫助。值得注意的是，在教學活動區，教師應該重視操作材料的投放，應該為幼兒提供創造的空間，鍛鍊幼兒的想象能力、概括能力等，促進其數學思維能力的形成。
2.2通過數學遊戲，幫助幼兒構建數學思維模式
數學不同於其他學科，具有高度的邏輯性、抽象性以及概括性的特點，且傳統的數學教學以集體教學為主，在幼兒數學教育過程中，往往會忽視幼兒能否接受或幼兒思維能力，採用重複灌輸的方式，希望能夠加深幼兒對數學知識的印象。其實不然，這種教學模式不僅起不到應有的效果，反而會導致幼兒厭學，對數學產生恐懼，無法形成數學思維模式。通過有效的'遊戲，能夠為幼兒構建數學思維模式提供一條捷徑。在具體實踐過程中，教師應該根據幼兒的興趣，通過多元化的智力遊戲，開發幼兒的數學思維。在蒙氏教育理念下，存在一套利用遊戲激發幼兒興趣的教材，給幼兒更多表現自我的機會與空間，在遊戲的歡樂中，幫助幼兒構建數學思維方式，提升其對數學概念的理解與掌握。
2.3通過日常生活中的引導，幫助幼兒理解數學概念
數學是生活科學，在生活中處處包含著數學知識，同時蒙氏數學材料往往都是生活中相關的東西，與數學具有密不可分的聯絡。在日常生活中，教師可以有計劃的引導幼兒，幫助其對數學概念的理解。例如，在進餐過程中，教師可以引導學生將餐具分發出去，通過分發餐具的過程，引導學生聯絡一一對應的數學關係；同時，在戶外區域活動中，教師可以指導幼兒對自身位置進行觀察，鍛鍊幼兒辨別方向的能力。從現實生活中可以看出，在自然生活中包含了大量的數學現象，在幼兒無意識下就能夠發生，教師通過有效的引導，能夠讓幼兒對這些生活中的數學現象更加理解。當然，師在幼兒園再怎麼進行引導也很難使幼兒理解那些抽象的數學概念。而當教師組織了適合幼兒水平的數學活動之後，就更需要家長在生活中為幼兒提供運用這些經驗的機會了。因此，家長同樣是幼兒學習數學的老師。教師還應該加強與幼兒家長的溝通，讓家長給予其良好的家庭教育環境，指導家長對幼兒進行引導，逐漸提升幼兒的數學思維水平。值得注意的是，蒙氏教育在我國幼兒數學教育過程中的運用，並不能死板硬套，還應該根據我國幼兒的具體情況，對先進的理念、教具等進行借鑑，同時加強科研，完善我國現有教學模式，形成具有中國化的蒙氏教育體系，促進我國幼兒教育水平。
3結語
通過上述分析可知，蒙氏教育理念在我國幼兒教育中的運用具有明顯的優勢，能夠幫助推動我國素質教育的發展，是一套優秀的幼兒教育法則。在幼兒教育過程中，通過對於蒙氏教育理念的借鑑，同時結合幼兒的實際情況，不斷的完善現有的幼兒教育模式，努力培養幼兒數學思維能力，促進幼兒健康成長。
參考文獻：
[1]任曉宇.如何在蒙氏教育中培養幼兒的數學邏輯思維能力[J].新課程.2015，13(5):165-166.
[2]賀俊.蒙氏教育理念在培養幼兒專注能力中的應用[J].讀與寫.2014，26(1):298-299.
[3]穆志丹.蒙臺梭利教育方法在幼兒園數學教學中的運用[J].學週刊.2015，19(9):336-337.
[4]餘碧風.蒙氏數學教學在小班幼兒教學中的運用初探[J].科教文匯旬刊.2015，6(14):169-170