摘 要：本文從轉變英語學習理念、創設有利於英語自主學習的氛圍、培養英語自主學習策略等方面論述瞭如何提高學生英語自主學習能力。
關鍵詞：中學英語 自主學習 英語自主學習
高中英語自主學習是新課改積極倡導的學習方式之一，也是高中英語學習的重要組成部分。國內外越來越多的研究者和教育實踐者意識到，只有通過幫助學生獲得必要的自主學習能力，教師才能達到激勵學生成為終身學習者的教育目的。
一、轉變高中學生的英語學習理念
現代教學理念要求著眼於學生未來的生存和發展，樹立“以人為本”、“以學生髮展為本”的現代教育觀，在教學中不斷摸索與實踐自主學習的方法與途徑。高中英語教師在轉變英語課程教學觀念的同時，也要引導學生轉變英語學習觀念和學習方式。首先，要使學生明確學習英語的目的是為了能用英語語言交流資訊；其次，要使學生明白語言作為資訊的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識；最後，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。
二、創設有利於高中英語自主學習的氛圍
高中英語教師應該營造高中生英語自主學習的氛圍，從而激發學生學習的內在動機。高中生英語活動的專案可以靈活多變、豐富多彩，應成為學校組織的活動的一部分。每項活動的內容可以多樣化，從不同的層面、角度、視野激發學生的學習動力和潛力，使學生自覺地融入其中，享受到學習的快樂，品嚐到成功的喜悅，同時也擴大其知識面，鍛鍊其交往能力，使學生逐漸從應試教育的圈子走出來，從滿堂灌的`教學模式走到新的氛圍和天地去。此外，學生家長應儘量創設學生英語自主學習的家庭環境氛圍。最後，英語老師應充分合理地利用現代資訊科技媒體來為學生創設動感直觀的學習氛圍。
三、培養高中英語自主學習的策略
1、複述策略。複述策略是為了保持或儲存資訊而對資訊進行重複的過程。常使用的複述策略有：（1）排除干擾；（2）抑制和促進；（3）科學複習；（4）過度學習等等。
2、精細加工策略。精細加工策略是指學習者把新資訊與頭腦中的舊資訊聯絡起來，增加新舊資訊之間的意義聯絡，從而幫助學習者將資訊儲存到長時記憶中去的學習策略，包括：（1）記憶術；（2）充分利用背景知識；（3）記筆記、畫線。 3、組織策略。組織策略是學習與記憶新資訊的重要策略，包括列提綱和作關係圖。元認知策略包括元認知知識、元認知體驗和元認知監控。國內外的研究表明，認知策略與元認知策略相結合的培養，對增強自主學習能力的培養有十分積極的作用。
四、積極參與，獲得成功的喜悅
英語是一種語言，“交際性、實踐性”是它的靈魂，教師在教學過程中應加大實踐活動，充分發揮學生的主體作用，讓他們自己動腦、動手、動口、動腳表演起來。當學生在這種輕鬆愉快的狀態下自主學習時，他們的視覺、聽覺、觸覺會更靈敏，記憶力會大大增強，學習效率會大大提高，學習潛能可以得到更大的發揮。每堂課上應盡力做到讓每個學生都有參與表演的機會，待表演結束後讓全體學生給予熱烈的掌聲以鼓勵他，使學生在課堂學習中的積極性得到提高。這樣學生取得成功後，因成功產生自信心，有利於形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素會再次得到優化，從而形成發展進步的良性迴圈。
參考文獻
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