《音樂課程標準解讀》指出：創造教學是引導學生髮揮想象力，發掘創造性思維潛能的音樂學習領域，也是引導學生積累創作經驗的重要學習領域。
新學期開學，我又接了1個剛入校的初1年級，走進教室看到的是1張張陌生的笑臉。“作自我介紹吧！”同學們1臉的沒趣“唉，又是自我介紹。”
我把我備課時設計的自我介紹形式介紹給了大家，教室裡頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學生的姓名，瞭解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學生有圓潤的歌喉，哪些學生有優美的舞姿------學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉。
自我介紹活動是這樣開展的：主題----聽著我的`歌，讓你瞭解我。示範----我用《新年好》的旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。構思----以個人或小組為單位設計介紹方案。展現----按設計好的方案上臺表演。
活動開始了，同學們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什麼歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴裡唸唸有詞------
開始展現自我了，同學們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有1組的同學是這樣設計的：他們採用《字母歌》的旋律，由組長先自我介紹，組長再在組員的哼唱中舞著去1個1個的找成員，被找的1個站出來作自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱1遍《字母歌》這支兒歌，他們整個過程都沒有離開過此旋律。這個頗具創意的設計讓大家賞心悅目，得到了同學們雷鳴般的掌聲。還有1個同學，她把自己的姓名及亡父走孃的不幸身世動情的演唱了出來，應著《苦菜花》的淒涼旋律，讓人聽了不禁黯然神傷，同學們紛紛流露出了同情的表情------
教室裡歡聲迭起，掌聲如雷，同學們的節目是1個比1個精彩。就這樣，時間在同學們的歡歌笑語中悄然溜走，1堂具有創作意義的自我介紹課結束了。通過這次活動同學們瞭解了同學，也估量了自己，我對他們也有了更深1步的瞭解和最恰當的評價。
