論文導讀：因為流行音樂節奏明快。根源，讓流行音樂走進中學音樂課堂。
關鍵詞：流行音樂，中學音樂課堂，根源，可行性分析
（一）基於流行音樂自身的特點
“因為流行音樂節奏明快，旋律優美，內容通俗易懂，唱起來朗朗上口，很具有時代感，所以我喜歡它”。發表論文，根源。這是很多學生喜歡流行音樂的直接原因。流行音樂具有以下幾個特點：首先是時代性。流行音樂總是能表達出人們在某一定時期的情感體驗，與時代緊密相連，時代號召性強，易於學生理解。其次是簡易型。與正統音樂相比，流行音樂具有旋律清晰，音域適中，伴奏手法簡易，歌詞內容接近生活的特點，因此針對於那些音樂理論懂得不深、表現技術手法瞭解的不多的中學生來說，學習演唱或演奏流行音樂變得容易起來。再次，宣洩性。沉醉於流行音樂的同學，會使自己的情緒得到宣洩。因此，處於學習緊張、競爭激烈中的中學生，要想宣洩心中的壓抑，往往首選流行音樂，因為他能給自己帶來心中極大地快慰，這顯然也是流行音樂長期收歡迎的重要潛因。發表論文，根源。最後，新異性與反傳統性。所有流行的事物都是以標新立異來吸引大眾的。流行音樂總是能表達出一定時期人們日常生活的情感體驗，無論是爵士樂或是搖滾樂都深受中學生們喜愛。以《老鼠愛大米》為例，曲調簡單上口，全曲的高潮也不過出現了四度旋律音程，可以說有嗓子就能唱；歌詞淺白，易唱、易記；配器效果清爽、鮮明，有一定感染力，創意新奇，將愛情比作“老鼠愛大米”，的確出人意料。雖然有些令人費解，但好新鮮的孩子們偏偏買它的帳；加之採用網路傳播這一捷徑，一夜走紅似乎是水到渠成的事。
（二）基於學生的特殊的心理特點
中學生生活範圍大了，接觸事物多了，思想情感已經與社會的各個方面產生了聯絡，有了較為深刻的體驗，感知能力有了明顯的提高，他們在情緒情感方面表現出少年期特有的熱情，特別重視感情。他們的情緒出現多種多樣，隨著自我抑制和控制能力的發展，有選擇的情緒反應能力在提高。但是，他們容易接受外界刺激與影響，帶有很大的行為、愛好，盲目崇拜、模仿“歌星”、“影星”及其演唱的歌曲。再加上當代音樂的情感上，比較強調音樂物件是否符合自己的情感要求。發表論文，根源。流行音樂正是以這種滿足個人情感要求的優點，很快贏得了學生們的喜愛。
（三）基於社會音樂環境和社會傳播媒介特點
不同的環境產生不同的音樂，不同的時代也產生了不同的流行歌曲。發表論文，根源。這些不同時代的流行歌曲給每個時代烙上了不同的印記。如20世紀初，學堂樂歌流行，作曲家前往國外學習，並借用國外的曲調填詞演唱，如《送別》等。20世紀30、40年代，流行歌曲以舊上海灘為主，如《夜上海》，《天涯歌女》等。20世紀50、60年代以抗戰題材為主要的社會形式，創作了不少極左的歌曲。20世紀70、80年代到現在，市場開放，各方面都有新的發展，歌曲的創作更是走入重新探索階段，此時大量的港臺歌曲湧入大陸市場，颳起“西北風”，“港臺風”。這說明社會環境影響人們對音樂的選擇和喜好。現在的很多電視臺，電臺或公共場合播放的多是流行音樂的唱片。就拿《常回家看看》，《想唱就唱》來說，幾乎風靡整個大街小巷，千家萬戶。發表論文，根源。試想想看，同學們的生活環境中，聽到的到處是流行音樂，唱的流行音樂，他們能不喜歡流行音樂嗎？
第二章流行音樂能否進課堂的可行性分析
（一） 中學音樂課程的現狀問題
目前，中學音樂教育沒有很好地突出音樂藝術的特點，同時也向專業化傾向，不能很好地突出中學生的特點，音樂教材無論在內容上，還是在要求上，受專業音樂藝術院校的相關影響比較深，內容與要求追求全面系統，難度偏大，即超出中學生的現有水平和接受能力，也超出中學生在音樂方面發展的需要。同時，教材編排過分強調自身嚴密的邏輯體系及時安排，封閉單一，死板不活潑，而且量相對課時來的過大，沒有給教師和學生留下多少創造的餘地，循規蹈矩的學習習慣遏制了學生的自由想象力，學習的積極性好自信心，教師如何在教學中鼓勵和幫助學生去尋找適合個性發展的更好的學習方法。這些都是我們教學中有待解決的問題。儘管隨著近年來素質教育的提倡，專家們在課程編排中也嘗試加如了少許流行音樂，但是對於現代中學生來說是遠遠不不夠的。因為這些所謂的流行元素在中學生心中已經過時，沒有太大意義。
我們常常把音樂課上成了純粹的技能課，枯燥乏味，機械訓練的內容多，興趣激發，情感抒發少。這樣過於偏重技能，那麼我們中學音樂課就成了音樂基本功訓練課。把音樂當成機械的技能去訓練，把中學生當做音樂專業的學生來訓練。這樣做，削弱了絕大部分同學對音樂的興趣和愛好，從根本上扭曲了音樂作為人類情感藝術，精神火花的本性，與音樂教育的基本原理是背道而馳的。
（二）流行音樂引進課堂，符合審美教育的需要
《新課標》中指出：“要開發和利用校外各種音樂資源，重視家庭和社會音樂環境對學生音樂愛好，審美情趣的影響，並予以積極的引導。”作為新時期的老師，我們要順應時代的發展規律，用新的教學理念指導教學工作的開展，我們可以也應該在教學中進行一些大膽的嘗試，挖掘流行音樂中的積極因素，將流行歌曲引入課堂，讓學生正確的對待流行音樂，提高學生的音樂綜合素質和音樂鑑賞能力。發表論文，根源。
我們知道，音樂教育不僅僅是審美教育，而且還是一門實踐性很強的學科。所以音樂教師不僅要注意教育手段，方法的藝術性，而且更應該注意選材的科學性。對學生來說，音樂首先是生活而不是學科。中學生對流行音樂具有非常大的興趣，而激發學生對音樂的興趣，逐步培養對音樂的感情，這樣才會讓學生自主學習音樂。當然，這就要求教師通過正確的音樂教育使學生逐步建立起對高雅，健康的音樂產生的興趣和愛好，這其中必然包含著表現鑑別技能和欣賞能力的逐步提高和發展。
（三）流行音樂引入課堂的益處
1、流行音樂引入課堂，有助於調動學生學習音樂的.興趣
“培養音樂興趣，樹立終身學習的願望”是我們音樂教育非常重要的目標。教師通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，用豐富多樣的教學策略來吸引學生的學習興趣，以期達到在學生親身參與音樂活動的過程中，喜愛音樂，並奠定終身愛好音樂的基礎。
流行歌曲的風格，形式比較豐富多彩，如“說唱”這一形式就可以借鑑到熟悉歌詞這一環節中。另外，流行樂壇形形色色的音樂組合也給我們通過現代手法演繹優秀的兒童歌曲，音樂課有了時尚元素，學生的參與意識更強，熱情更高，表現力，創造力得到明顯的促進。
2、 流行音樂引進課堂，有助於學生更好地理解音樂要素
傳統的節奏和視唱的反覆練習學生普遍感覺較難和枯燥無味，主要原因是由於學生對教學素材不熟悉，不理解。因此，如何化難為易是最關鍵的。這就要求教師在課前做好充分的準備，上課時有目的地選擇一段學生最喜歡的流行歌曲進行演奏，對歌曲的喜歡和熟悉使學生們不由自主地輕輕哼唱，情緒很快達到高潮，歌聲此起彼伏，活躍了課堂氣氛，很大一部分學生躍躍欲試，希望學會怎麼來演奏這些流行歌曲，這就涉及到了一系列與教學內容有關的知識。待學生的情緒像一隻滿弓待發的箭時，這就是他們學習的最佳時機。節奏是音樂的骨髓，培養學生良好的節奏感是視唱教學的一個重要方面。教師可以把歌曲中的與教材內容中相關的節奏抽出來，利用分組的形式讓一部分學生用手拍出節奏，另一部分學生則唱出旋律。這樣化難為易，讓學生反覆練習，在學生熟悉歌曲旋律的基礎上來學習課本上的節奏，比簡單枯燥的反覆學習能收到更好的學習效果。
總之，在音樂教學中通過老師的正確引導，將學生們熟悉的，積極向上的流行歌曲貫穿到課本里枯燥的音樂知識中，可使學生從被動地接受音樂資訊變為主動地探索知識，定會收到事半功倍的效果。
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