一、新大綱特點分析
（一）課程性質更加註重音樂美
原有教學大綱是在欣賞音樂美的同時更加註重教學任務的完成，教學目標的實現，而新課標下對音樂的重視從教學任務轉換為以審美為核心的音樂情感傳授，讓學生通過聆聽音樂，感受音樂所帶給學生的表現力以及對學生創新力的激發。通過音樂的學習讓音樂真正的發揮淨化心靈，陶冶情操。幫助學生從單純的理論學習中解放出來，讓音樂成為啟迪開發學生情商的重要幫手。
（二）課堂教學理念更加突出學生的主體性
新課標下學生的主體性更加鮮明，老師不再是一堂課的靈魂所在，課堂成為學生們展現自我的舞臺。比如說新的大綱要求給學生展現個性的空間，在課堂上表現出每一個學生與眾不同的一方面並且加以鼓勵，但是在以前的大綱中對此都沒有提及。
（三）教學目標的情感體現
新課標下的教學目標更加多元化，由單純的技能教授學習增加到包含情感體驗在內的多維度教學目標體系。之前，教學目標一直以教會學生基礎理論知識和基礎樂理技能為目標，但是新課標下開始提倡對學生情感的重視和培養。學習音樂是為了讓學生在音樂中能夠有精神靈魂的滌盪，培養他們對音樂學習的興趣，激發他們的創新能力，生活熱情。通過我們對新課標的特點分析，感受到新課改帶給教師的工作挑戰以及對學生心理髮展，課堂接受能力確切把握的必要性所在，為適應新課標的特點，教師必須從實踐出發，改變課堂教學的單一模式，轉變刻板的授課方式，調整自己的角色，重新定位自己的作用，完成新課標下國小音樂的教學新任務。
二、新課標下如何設計有效的音樂課堂
（一）音樂教學符合學生心理髮展特點和接受能力
國小階段的學生是一個身心發展有很大跨越的時期，不同年級的老師應該根據不同年齡段的孩子制定符合他們身心發展的課堂教學形式。總體來說這個時期的孩子注意力不能夠長時間集中，對於很多理論性問題不能用抽象思維的模式進行分析掌握，他們的思維還是主要以直觀感性的思維為主，對一件事情很難有持久的恆心和定力。比如《一對好朋友》這首歌曲是一首貼近學生生活，貼近學生心理情感發展的歌曲，我們可以問一下小朋友認為的朋友有什麼，其實這個時期的孩子會認為除了人之外的小動物，花花草草都是自己的好朋友，因此我們可以藉此激發他們關心同學，重視友情，保護動物保護環境的情感，真正實現在音樂學習的`過程中提升情感的目的。
（二）鼓勵教學，增加學生對音樂學習的自信心
國小階段，一些孩子對自己的行為都有一定的評價，而且這個時間段孩子對老師的評價看的十分重要，所以在教學中教師一定要注意語言以及方式方法，用鼓勵教學的辦法肯定學生的優點，激發學生學習音樂的信心。有些學生認為自己唱歌跑調所以不願意發聲唱歌，或者覺得自己聲音沒有其他同學那麼清脆，在集體唱歌的時候他們就會選擇不開口，只聽別人唱歌。這個時候老師應該告訴學生每個人的聲線不同，嗓音自然不一樣，鼓勵學生髮現自己聲音的美感所在，讓他們在眾多一致的聲音中敢於展現自己聲音的特點然後融入其中。在樂理知識的學習中，尤其是學習4/4拍節奏的打拍方式時，整個動作對於低年級的同學來說有點繞，很多學生覺得自己縷不順打拍的順序。這是一種很正常的心理，遇到挫折就會選擇逃避，教師針對這種情況應該制定有效的樂理教學方案，比如說每節課用一點時間用有趣的方式幫助學生回顧知識，尤其針對那些對樂理知識排斥的同學進行提問，老師上課提問一個這樣哪怕用五分鐘只要他開口回答了，就是成功了一半，至少他答對了有了自信或者即使他答錯了但是有了面對的勇氣，老師幫助鼓勵也就有了方向。所以，教師不用放棄每一個孩子，要善於發現孩子的美麗和能力，激發他們對音樂學習的信心。
（三）採用多樣的教學方式，激發學生的學習興趣
音樂是一個與舞蹈，樂器相結合的藝術形式，國小音樂課堂更應該是豐富多彩的。讓孩子們在音樂中發揮自己的特長，在娛樂中學到知識，在玩耍中提高自己的品位正式開設這門課程的重要目標。比如說從小孩子們就聽著《小燕子》這首歌長大，等大了到了學校孩子們又學習了《大白象》和《小象》，老師完全可以把這兩首歌結合在一起，讓學生自己排練一個展示小燕子南方歸來，讓他們自己感受這兩首歌中蘊含的情感，那種春意盎然的情懷讓他們自己體會。另一方面我們可以通過歌曲激發大家對樂器的學習興趣。低年級的同學語言情感的表達能力非常有限，我們完全可以讓他們根據不同歌曲的節拍用誦讀的方式表現出來，通過這種方式掌握一種把握節拍的方式方法。這樣多種多樣的形式一方面活躍了課堂氣氛。另一方面也激發了學生學習的興趣，也許這個興趣不是音樂本身所產生的，或者通過舞蹈，或者通過朗誦，但不管怎麼說最終的表現是對音樂的喜愛。我們通過分析新大綱的特點找出了應對新課改轉變的一些教學方式，通過多樣的課堂形式，找到學生的興趣點所在，並對學生的成長進步給予及時的鼓勵，保持學生學習音樂的信心和樂趣。在幫助學生掌握樂理知識和音樂基礎知識的同時，重點培養學生的綜合能力和道德情感，在新課標的大方向下，幫助學生完成單調學習向情感體驗的轉變。