一、國小音樂教學中存在的問題
在我國國小音樂教育教學的過程中，有些學校對於國小音樂教育教學並沒有一個準確和明確的定位，就當前形勢來看，我國國小音樂教育教學並沒有對我國音樂教育自身的功能有效發掘出來，也沒有充分認識到我國國小音樂教育教學自身所具有的藝術性以及特殊性，反而將我國國小音樂教育和國小教育其他學科教育教學活動實施簡單結合，進而將國小音樂所具有的藝術特徵進行了淡化，甚至抹殺，這並不能夠符合我國國小音樂教育教學自身的根本宗旨，更加偏離了國小教師實施音樂教育教學的目標。還有些國小校將音樂自身所具有的藝術性忽略，主要表現在有些學生將音樂教育教學作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的.功能看成了實施音樂教學的目的。有些國小音樂教師對於音樂教材裡面的技能和知識所具有的系統性以及音樂興趣和音樂能力具有的內在聯絡不能準確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了國小生的娛樂課程，這樣就忽視了對國小生自身全面音樂素養培養的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發揮其他作用以及其他功能的根源。
二、國小音樂教學中存在問題的對策
（一）國小音樂教學要注重培養學生創新能力
在藝術教育教學過程中，藝術教育價值以及藝術教育功能十分重要的體現就是創造，在國小音樂教育教學中同樣不例外，在國小音樂教育教學過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效啟用國小生自身的創作興趣以及表現慾望。所以，在我國國小音樂教育教學過程中，國小音樂教師必須要不斷鼓勵國小生不斷髮展自身的創新思維，激勵國小生積極開展自身的創作才能以及藝術個性。與此同時，還要對國小生創新思想來進行及時表揚，最終保證國小生能夠充分發揮創造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細緻和耐心地分析和鑽研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎訓練過程中將這些問題進行解決，並且在這一個教授過程中，採取比賽以及遊戲等等形式來將音樂趣味性增加。
（二）國小音樂教學要鼓勵學生主動參與
想要鼓勵國小生主動參與到音樂學習過程中，必須要充分重視國小生參與音樂教育教學情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進行精心的設計，引導國小生主動參與，培養國小生自身參與到歷史教育教學的能力。在音樂欣賞教育教學過程中，教師要為學生組織多種多樣的活動，還要根據學生可接受性、心理特徵、生理特徵以及音樂教學條件，設計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使國小生進行創作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學習等等活動，來有效增加國小生參與到國小音樂活動中的積極性，開闊國小生四維空間以及學習思維，最終使得國小生能夠發展以及彰顯自身的個性。
（三）國小音樂教學要改善學習環境
學習環境一直都是提升學生學習效果的一個重要載體，一個良好的學習環境能夠對於提升國小音樂教育教學效果起到至關重要的作用，所以，對國小學習環境進行改善，加強國小校軟體建設以及硬體建設，具有十分現實以及重要的意義。比如說，對於教師自身的環境實施完善，保持國小音樂教室整潔以及清潔，進而為音樂教師以及學生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標語口號以及生動形象的標語口號，來為國小生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達到國小音樂教育教學的目標。教師可以並不知環境的時候加入藝術家的名人名言以及作品展示，這樣對於培養國小生自身藝術價值觀念起到促進的作用。本文中，筆者首先分析了國小音樂教學中存在的問題，接著又從國小音樂教學要注重培養學生創新能力、國小音樂教學要鼓勵學生主動參與以及國小音樂教學要改善學習環境這三個方面對新課改背景下的國小音樂教學進行了探討。
作者：陳慧麗
工作單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區中心城新區新海國小