在新課程改革的推進下,國小數學作為一門邏輯性較強的學科,被給予了更多的關注.數學與生活的聯絡是非常大的,在日常生活中,人們離不開數學,如何把國小數學教學生活化是眾多學者和教師所關注的焦點.下面是小編為大家精心推薦的相關句子，希望大家會喜歡!
摘要:對於國小生而言，數學是一門具有抽象性的學科，學生學習起來存在很多的困難，在這一背景下，“國小數學教學生活化”的概念被提出。數學教學生活化有利於學生的生活和數學課堂相結合，同時有助於學生面對社會需要和提升理解數學的能力。本文主要針對新課程改革背景下國小數學教學生活化的意義與途徑進行分析。
關鍵詞:新課程改革背景;國小數學教學;生活化
國小數學是一門具有抽象性的學科，為了優化教學效果，實施國小數學生活化教學是非常有必要的，這也是新課程改革工作的一項具體要求，採用這樣的教學策略可以讓學生更好的瞭解數學知識與生活之間的聯絡。就現階段來看，關於國小數學教學生活化，已經引起了學界的廣泛重視。
一、新課程改革背景下實現國小數學教學生活化的積極意義
只有將數學教學與學生的生活密切相連，才能夠讓學生對數學這門學科產生源源不斷的興趣，其意義主要體現在以下幾個方面:
(一)鍛鍊學生的思維模式
在日常生活中，國小生可以隨處發現各種各樣的數學元素，如時間、零用錢等等，在計算時，必須要應用到基本的數學知識。從這一層面而言，實現國小數學教學生活化對於學生生活能力的提高有著積極的效果，此外，還可以轉變學生傳統的思維模式，讓他們從新的角度看待生活中蘊含的數學知識。
(二)促進學生的創新發展
在國小數學教學活動中，如果可以從學生喜聞樂見的生活元素上挖掘數學知識，就能夠迅速提升學生的探究興趣，幫助學生更好的進行理解。可以說，生活是國小生學習數學的基礎，生活中蘊含著大量的數學知識和數學教學資源，將這些資源充分挖掘出來可以幫助學生更好的理解生活中的數學知識，並將其應用在實踐中，這對於實現學生的創新發展也是非常有益的。
二、如何實現國小數學教學的生活化
著名的教育學家陶行知先生曾經說過:“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，在實際的教學過程中，教師要用一雙發現美的眼睛來尋找生活中的數學，這可以採用如下的教學方式:
(一)鼓勵學生從數學的角度來觀察生活
在日常教學中，教師要為學生傳達這樣的思想:在我們生活的世界中，處處有豐富的數學知識，鼓勵學生帶著疑問，從數學的角度來觀察生活，用心來感受數學與生活之間的聯絡。周圍的任何事物，都可以是學生的觀察物件，這也是實現國小數學教學生活化的前提條件，採用這樣的措施可以讓數學學科變得更加具有親和力，培養學生學習數學的積極性。為了做到這一點，教師要熟悉學生的生活範圍和背景，注意觀察學生在校園中的表現，通過電話、家訪等形式來了解學生的生活背景，挖掘出學生生活中蘊含的各類數學知識。
(二)在數學教學中融入簡單的生活知識
國小階段的孩子理解能力偏低，對於他們而言，數學中的很多知識都是抽象、複雜的，教師可以在數學教學中融入簡單的生活知識，將複雜的數學難題轉化為簡單的生活問題，這樣就能夠幫助學生快速學習到相關的理論知識，有效降低了數學教學的難度。當然，這需要注意到做到以下幾項:第一，教師要積極的走入學生生活，努力挖掘出生活中的素材;第二，要注意到的是，並非所有複雜的知識都能夠轉化為簡單的'生活元素，教師必須要考慮到知識應用與後續教學活動之間的關係，從全域性角度來考慮問題，不能顧此失彼。
(三)知識的應用設計和呈現應體現生活情景
《數學課程標準》要求，要充分提供有趣的與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式應豐富多彩。這就要求我們教師在教學內容上，應選擇那些與學生生活實際密切聯絡的內容，在方法的呈現上，應具有開放性，不把教師的思路和教材的方法強加給學生，也不強求學生用統一的方法去思考，去解決問題，要給學生留有充分討論的時間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創新的土壤，培養實踐能力，使他們體驗到學習的滿足感和自我實現。教師在教學中要做到理論聯絡實際，積極實行啟發式教學，在理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得以及數學知識應用的過程中，使學生真正成為學習的主人。
(四)開展研究性學習
研究性學習是學生主動獲取知識的一種渠道，在國小數學教學中，教師需要立足於生活，引導學生開展探究性學習，不僅要重視課內學習，還要抓好課外學習，培養學生解決問題的能力，鍛鍊學生的實踐能力。在開展研究性學習時，課題需要由教師來選定，單獨探究、小組探究的形式均可，在學生探究的過程中，教師不需要進行全程的指導，只要進行適度的點撥即可。
三、結語
國小數學教學是數學教學的一個重要階段，只有國小的基礎打好，才能更好地理解更高層次的數學理論。隨著新課改的發展，“數學生活化”理念將會慢慢地被教師的自覺執行。數學教學生活化有利於學生的生活和數學課堂相結合，同時有助於學生更好的發展，提升學生理解數學的能力。當然，我們不能忽視數學教學中的生活元素，這就要求我們以學生生活元素為切入點，優化教學方法並加深和豐富教學內容，以提高學生的整體數學素養。
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