ＷＴＯ是世界全球化的產物，它的最終目標是實現世界貿易的自由化。我國已於２００１年１１月加入ＷＴＯ，這意味著我國經濟進入了一個新的階段，將面臨更加激烈的競爭和挑戰。是國際通用的商業語言，加入ＷＴＯ後，隨著競爭的加劇，為經濟發展培養人才的會計也必然面臨新的挑戰。
加入ＷＴＯ後，隨著國際經濟往來的增加，大量的外資將湧入我國市場，國內也將有更多的和資金走出國門，實現與國際接軌。在這種經濟全球化的過程中，各種新的會計業務也將湧現出來，這對我國會計人才的業務素質、知識結構、工作技能等都提出了更高的要求。要求會計人員不僅要精通專業知識，還要具備相當水平的相關知識和能力，以及資訊處理能力、參與管理和決策的能力等，還要求會計人員也要懂外語、熟悉國際慣例，具有較廣的國際文化背景知識等等。這些都是對我國以前單一的專業型會計人才的挑戰，也是對我國會計教育的挑戰。
加入ＷＴＯ後，我國會計教育如何應對各種挑戰呢？下面談談筆者的一些看法：
一、調整教育目標，從培養核算型會計人才轉向培養複合型會計人才
以前，我國會計教育的目標大多停留在培養核算型會計人才方面，傾向於低、中層次會計人才的培養，這些會計人員在工作中一般從事記賬、算賬、報賬等基本會計技能的操作，很少或基本不參與決策和企業管理，隨著市場經濟的發展，尤其是加入ＷＴＯ後，在以財務管理為中心的企業管理模式下，要求會計除了具有反映功能外，更多地是要於企業管理；而且隨著的發展和資訊處理技術的高速化、化，會計人員將逐漸從過去繁瑣的資料處理工作中解脫出來，使他們有更多的時間去參與預測、決策、分析等企業管理工作。這就要求會計人員除了能完成一般核算業務外，更重要的是要具備分析與判斷的能力和參與管理的能力；此外，加入ＷＴＯ後，要求會計人員還要具備處理跨國公司會計業務的能力和參與跨國經濟管理的能力。所以，加入ＷＴＯ後，會計教育應根據教育目標的需要，適時地調整不同會計人才的培養比例，培養出更多複合型的會計人才，滿足我國經濟發展的需要。
二、調整教育，拓寬學生的知識面
１、教學內容、課程設定應更加系統化、全面化。
以前，我國會計專業課程設定偏重於純專業課方面的內容，其他相關課程和一些基礎課的設定較少，而且要求掌握的程度也不高。比如外語，除了一些國際會計專業對此要求較高外，一般會計專業都對學生的外語水平要求較低，這樣的學生畢業後就很難適應跨國經濟業務的需要。因此，加入ＷＴＯ後，會計教學的.課程除了要保留必要的基礎課和會計專業類課程以外，應適當地減少純會計課程，相應地加大相關課程的設定比例，包括經濟、財政、管理、市場、、投資、、決策分析等等；此外，在基礎課程上還要加大對機、資訊處理、外語能力等方面的教學，增設有關跨國經濟、國際文化及國際慣例等方面的內容。對基礎課、專業課和相關課程的課時比例加以適當調整，使會計教育內容儘可能地滿足在全球化經濟形勢下對複合型會計人才的要求。
２、選用高質量的教材。
現階段，我國會計專業教材五花八門，水平層次不一。２００１年６月，《財經報》曾對我國會計教育狀況作過一次調查，從對全國十四所高校會計專業學生的調查結果來看，學生們對所使用的教材是不滿意的，學生們渴望使用高質量的教材，總體傾向於選擇西方原版教材和名牌高校教材。因此，在我國加入ＷＴＯ後，作為一種通用的商業語言，會計也應逐步與國際接軌。在會計教材的選用上，也應儘可能地按照國際會計的要求，或者與國際會計保持一致，使培養出的學生在會計基礎知識及相關基礎知識上更好地滿足經濟全球化的需要。
３、鼓勵學生跨學科、跨專業選修課程。
鼓勵學生跨學科、跨專業選修課程，可以彌補專業學生知識結構上的不足，拓寬學生的知識面，培養具備多元化知識結構和相應的高能力的複合型會計人才，提高我國會計人才在全球中的競爭力。
三、改革教學方式，改進教學手段，提高教學效果，適應化複合型會計人才培養的要求
１、改革教學方式。
首先，改革傳統的灌輸式的教學方式，探索和採用各種啟發式教學，培養學生的獨立思考能力與判斷能力，激發學生的主動性與思維能動性，適應對具有反應迅速、思維敏捷、決策果斷等綜合素質和能力的複合型會計人才的培養要求。
其次，強化模擬實習和案例教學，培養學生分析、解決實際的能力。以前的會計教學多采用封閉型的教學模式，學生很少接觸實際業務，大學畢業生不會做憑證，不會寫簡單的財務分析的情況屢見不鮮，很難滿足實際工作的需要。加入ＷＴＯ後已對會計人才處理實際業務的能力提出更高的要求，因此在教學中應加強模擬實習和案例教學。根據實際材料設計一些模擬練習，通過讓學生進行模擬操作，使學生對所學知識加以運用，同時對會計業務及其處理有一個初步的認識。另外，在案例教學中，可以選用一些具有代表性、綜合性的國內外案例加以分析、講解；同時，鼓勵學生參與案例分析，使他們加深理性認識，掌握操作技能，充分做到把與實務相結合，提高學生的判斷能力和解決實際問題的能力。
再次，鼓勵學生參與實際業務處理。學校可以和部分企業建立合作關係，給學生創造一些參與企業實際業務處理的機會；或者鼓勵學生自己聯絡一些單位，積極參與實際業務的處理。這樣通過實際業務的親身參與，進一步提高學生處理實際業務的能力和適應能力。
２、改進教學手段。
改變過去單一的“黑板式”教學手段，多采用一些現代化教學手段，如多媒體教學、教學等，使學生在教學中充分體會現代先進技術的優越性，提高教學效果，同時培養學生積極接受新事物、接受新知識的理念，激發學生的學習興趣，以適應現代會計人才培養的要求。另外，為了適應加入ＷＴＯ後對國際會計人才的需要，在教學手段上可改變過去單一的漢語教學模式，而採用雙語教學模式，培養和提高學生的外語能力。
３、積極參與國際合作辦學。
加入ＷＴＯ後，國際間的經濟合作將日益增加，企業之間的國際競爭也日益激烈，會計人才的競爭也會愈演愈烈。為了滿足培養國際複合型會計人才的需要，我們可以考慮並積極參與國際性的聯合辦學，以培養更多具有國際文化背景和國際從業資格的、精通中外財務知識和相關知識、精通國際慣例、能適應全球化經濟要求的新型國際會計人才。
除了以上幾個方面以外，我國加入ＷＴＯ後，一方面，為了更好地適應日新月異的全球經濟發展的需要，還應進一步有計劃、有步驟、有針對性地加強對在職會計人員的後續，不斷更新會計人員的專業知識和相關知識；另一方面，為了適應培養複合型高階會計人才的需要，還應加強師資隊伍的建設，培養一批具有高水平、高質量、能勝任現代會計教育的教師隊伍。