導讀：在我們當今的社會裡，父母都不知道該如何培養兒童自我意識心理。那麼，今天小編就為你介紹培養兒童自我意識心理的方法：
知道自己是誰意味著意識到自己是一個有思想、有自我意識的獨立個體，自己有自己的腦子，而不是被外界的聲音淹沒，或者被貼上“我是135號”的標籤。而我們的學校教育有時候過分死板，在追求秩序和整體化的同時忘卻了孩子自我意識的培養。兒童心理教育中，孩子沒有充分的自我意識、個體意識，自然不知道自己是誰，自己長大了要做什麼。
那麼，怎樣培養孩子的自我意識，讓孩子知道“我是誰”呢？
首先，淡化社會標籤對孩子的影響，經常啟發孩子思考比較個體化的問題，比如“你喜歡什麼”，“你長大了想要做什麼”，“你為什麼喜歡這個同學不喜歡那個同學”等。
其次，淡化學習成績對孩子的單一影響，而採用多元化的視角，發掘孩子在學校裡學不到的方面，讓孩子過豐富多彩的生活。這也有利於孩子形成非標籤化的視角，從各個方面發現自己。
第三，當孩子進入青春期以後，鼓勵孩子探討人生價值、人生意義方面的話題，激發孩子自我意識的形成。
另外還有：
1.培養孩子的自我認識。
通常來講，國小生要清楚準確地認識自我是比較困難的。儘管如此，也要逐漸引導孩子認識自己，因為童年時期的自我認識是成年後自我認識的雛形。家長引導孩子進行正確的自我認識，主要是要引導孩子解決兩個矛盾：孩子自己心目中的“我”與實際的“我”的矛盾；自己心目中的“我”與他人心目中的“我”的矛盾。
引導孩子認識實際的“我”，可以通過一些比較，使孩子逐漸對自己有準確的認識。家長可以讓孩子同過去的“我”比較，用筆記、攝影、錄音記下孩子的成長過程，過一段時間拿出來讓孩子看看、聽聽，讓孩子由此知道“我”的進步、退步或停滯。讓孩子與同齡的孩子比較，認識自己的發展狀況和能力水平，瞭解自己的長處和短處。讓孩子與成人和優秀人物比較，認識自己的差距，提高孩子努力和進取的意識。讓孩子同進行活動前後的“我”比較，給孩子佈置一些孩子做起來吃力，但經過努力可以完成的任務，使孩子瞭解自己潛在的能力。
引導孩子認識他人心目中的“我”，主要靠家長及時把聽到、看到的別人對自己孩子的評價和印象，以適當的方式告訴孩子，讓孩子知道他人對自己的看法。這些看法，孩子一般不易瞭解到，家長要做有心人，當好孩子的“耳目”。
2.培養孩子的自我評價能力。
實驗研究表明：我國兒童形成自我評價能力的年齡為3至4歲之間。4歲的孩子開始有一定的自我評價能力，能夠根據一定的行為規則來評價自己。5、6歲的兒童絕大多數已經能夠進行自我評價。自我評價是自我意識的核心，它對於兒童道德品質的形成、道德行為的培養是極為重要的。家長應當為孩子創設自我評價的情境，促進孩子自我評價能力的發展。孩子的自我評價能力最初是根據成人對他的評價而形成的。
因此，家長對孩子的評價應當比孩子的實際情況略高一點，使孩子經過努力可以達到，這樣有利於培養孩子的自尊心和自信心，使孩子能夠用積極的、向上的要求來評價自己。另外，家長要努力安排一些孩子經過努力能夠取得成功的活動。成功的次數越多，孩子對自己成功方面的評價越高；成功的'範圍越廣，孩子對自己的全面評價也就越高。這樣有利於培養孩子自信、自我接受、勤奮、樂觀的個性，使自我意識中積極的成分佔主導地位，從而促使孩子獲得更多、更大的成功。
3.培養孩子的自我觀念。
也就是要幫助孩子建立積極的自我形象。自我觀念是孩子對自身能力和自我價值的認識和體驗。具有積極的自我觀念的孩子，自信心和獨立性強，認為自己有能力辦好各種事情，自己的行為對社會對個人都有價值，也容易受到家長和他人的歡迎和好評。孩子的自我觀念，實際上反映了他對自己過去的總結和對將來的預見。
4.使用描述性語言客觀評價孩子的行為
當孩子做出了一些好的或者不好的行為舉止時，我們就需要通過描述性語言對他的行為進行客觀評價，比如“你主動把玩具收拾好啦，真是個懂事的孩子”“你今天把陽陽推倒在地，這是錯誤的，下次不能這樣啦”“你都可以自己洗臉啦，真棒”等等。
5.經常跟孩子談論有意義的事情
父母要經常與孩子談論那些一起經歷過的事情，比如到野生動物園或者迪士尼樂園遊玩後，可以問問孩子：“還記得上個週末我們去哪兒玩了？”“你最喜歡野生動物園裡面的什麼動物？”“你覺得迪士尼樂園最好玩的是什麼？”等等。