一、高職院校開展創新創業教育的現實意義
（一）開展創新創業教育可以逐步緩解社會的就業壓力
隨著我國高等教育的普及，我國高校招生總體規模不斷擴大，從而帶來了大學畢業生人數的逐年增加，因此在高職院校中開展創新創業教育迫在眉睫。高校、企業、社會都有責任通過各種方式引導和鼓勵學生參與創新創業實踐，從而提升學生的創新意識和創業能力。高校全面開展切實有效的創新創業教育，引導和幫助更多的大學生加入到創新創業隊伍中來，不僅能效緩解不斷擴大的就業壓力，還能為社會創造更多的就業機會和就業崗位。
（二）開展創新創業教育可以更加完善學生的就業觀念
目前，高校一直在實施素質教育，對於素質教育的內涵也在不斷的研究當中。其實，創新創業教育本身也是一種素質教育。中國傳統的教育模式相對封閉，學生在進入社會之前與社會接觸很少，無形中的障礙讓學生創業意識不是很強，大學作為進入社會的最後緩衝期，不少同學創業意識已經萌動，而由於創業技能訓練的相對欠缺以及創業深入思考的缺乏，一個好的創業思想、創業理念卻不能付諸好的創業方案，在很大程度上又阻礙了大學生自主創業的發展。因此，在高職院校開展創新創業教育將完善學生的就業觀念，使大學生樹立起既可以求職又可以創業的就業觀，鼓勵其開拓創新、勇於創業，用自己的聰明才智為社會做出更大的貢獻。
（三）開展創新創業教育可以不斷增強學生的就業競爭力
在高職院校開展創新創業教育，通過構建相關的課程體系以及增加創業實踐環節，學生會在很多方面有所收穫。首先，打破了高職院校原有的教育模式，拓寬了學生創新意識和創業精神。其次，創業有一個最重要的成果，那就是對事物的判斷。在創業過程中，提高了學生的判斷力、決策力、組織協調能力、領導能力等各項能力，同時也提升了學生的綜合素質。因此有創業經歷的學生他們的就業競爭力在走向社會的從業人群中也會略勝一籌。
二、高職院校開展創新創業教育的有效途徑
（一）建設具有創新創業特色的課程體系
創新創業教育作為一種開放式的`教育，高職院校應該把創新創業教育納入學校的教育體系之中，將以人為本、尊重學生自主選擇為理念，探索並形成符合創新創業教育規律和學生特點的教學內容、教學模式以及課程體系。按照“富有創新性、體現前瞻性、注重科學性、突出參與性、講究實效性”的要求，為學生提供多形式、多種類、多渠道參與創新創業實踐的機會。現階段高職院校有必要將創新創業教育以必修課的形式由專任教師講授，側重於創新創業綜合知識的傳授，培養學生的綜合素質和能力。
（二）建設具有創新創業教育素質的教師團隊
教師隊伍建設是創新創業教育的關鍵。培養一支具有創新創業素質的教師隊伍是高職院校創新創業教育的關鍵。目前，高職院校創新創業教育沒有專職的教師，主要是由就業指導教師或是負責學生工作的教師來擔任，這些教師有一些專業知識，但還是缺乏這方面的專業實踐經驗，在進行創業指導時不能得心應手。當務之急是在高職院校中建設一支專兼職相結合的教師隊伍。與此同時，要注重對校內教師的培訓與培養，讓他們到企業進行實踐鍛鍊、提高自身的實踐水平和技能。教師自己也要積極參與國際國內創業教育領域的學術交流，開闊教師視野，學習先進的經驗和方法，建立一支真正的具有創新創業教育素質的教師團隊，從而提高學生的創新創業能力。在高職院校開展創新創業教育是培養高素質技能型人才的有效途徑，是素質教育的延伸。作為職業院校要建設適合高職學生創新創業發展的課程體系，建設一支具有創業創業教育素質的教師團隊，培養出的學生不僅是一個優秀的求職者，更是一個成功的創造者。