有時候，一個理想的活動方案，實施時全然被幼兒理會、表達，這真有一種遇到知音的感覺。讀了《教學，需要師生成知己》後，我感覺自己也遇到了知音，我的知音就是一群活潑可愛的孩子們。教師精心設計的活動都會讓孩子通過活動達到老師預設的目標，而在實施目標過程中就能遇到知己，讓老師聽了很欣喜，也會提高整個活動的質量。
當湖中心幼兒園是一所以語言為特色的幼兒園，非常直觀的感受到每天安排三個語言活動來不斷提高孩子們的`語言表達能力，讓每一位孩子都能想說、敢說、願意說。秉著這一目標，我們努力引領孩子，激發他們的興趣，在聽一聽、說一說、演一演的過程中完成教學活動，提高教學質量。
在語言活動《我要搬出去》執教過程中，當提問：“這些玩具放的怎麼樣？”孩子都回答：“很亂。”我問：“誰能說得更完整呢？”一位孩子說：“亂七八糟的。”我說：“這位孩子用了一個好聽的詞，和別的孩子想的不一樣的。”我又問：“很亂和亂七八糟哪個要好聽。”我說：“孩子們，我們用好聽的詞，讓人聽了也會很舒服的。”活動結束後還聽到有人模仿故事中的話“亂七八糟的，趕快收拾。”這是我瞬間也感受到了孩子們是我的知音。這樣快樂、順暢的活動，孩子們的學習效率也提高，同時也貴在教師精心設計的教學活動，也是重要的因素。當孩子的回答很精彩，非常符合自己預設的答案，這樣出乎意料的表現，老師教的幸福，孩子學的幸福。
和剛剛離開爸爸媽媽身邊的孩子們成為知音，需要一個磨合期。同時更需要一個保質期，怎樣來延長這個保質期呢？這需要教師的不斷摸索。首先和孩子拉近距離，蹲下來和孩子交流，摸摸孩子、抱抱孩子、親親孩子，讓他們喜歡上你。每天用微笑來迎接他們，孩子自然而然也會用甜甜的笑容來回報你，這樣多幸福呀。其次要了解每一位孩子的性格特點，有些是調皮的、有些是固執的、有些是任性的，也有聰明懂事的，根據不同的情況來引導他們。瞭解他們的年齡特點、心理變化，用真心、真情來關心愛護每一位孩子。最後精心設計每一次活動，讓孩子每天都有所收穫，不斷探索學前教育研究，並與實踐相結合，促進下一代花朵全面和諧發展。
我正在這條路上尋找一個個的知音……