調查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡”的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最後以書面形式陳述出來。以下是小編收集的實驗調查報告，歡迎檢視！
實驗調查報告1
一、實驗室裝備情況
我校是20**年新建學校，1-6年級各一個班，學生數386，實驗室以及器材儀器是按照河北省督導評估標準配備，學校校舍有限，故實驗室與器材室合用一個專室，面積大約80平方米。器材儀器按類別做到陳列有序、整齊美觀、取用方便。
二、實驗開設情況
我校自3年級開設科學課，用的教材是冀教版教材。為了搞好科學教學，尤其是實驗教學，每學期初制定實驗教學計劃，按照計劃進行實驗教學，掌握實驗進度，整理試驗資料，期末時開展實驗教學總結。在教學中實驗課基本上能夠正常開設，實驗前提前準備、除錯組裝，儘量減少儀器移動頻率，實驗過程中，分組實驗共分為12個組，每班級大約5人為一個實驗小組進行試驗，試驗後，及時清洗、校驗、整理、復位。因為師資問題，我還兼任了六年級語文教學，事務稍多，有時候怕麻煩，存在分組實驗就上成了演示實驗課。演示實驗看PPT課件現象。現在回想起來，自己確實做到不到位，不能因為是農村學校就放鬆了對自己的要求，每天回想自己一天的工作，忙裡抽閒也要把實驗課上好，否則，沒有實驗的科學課，就不能算是一節真正的科學課。我對自己也提出了明確的要求，一定要嚴於律己，不怕辛苦，不怕麻煩，堅決把實驗課上成、上好，切實提高學生動手操作能力，提升學生的科學素養。
三、實驗器材使用及維護情況
實驗室器材儀器設施按要求記入學校固定資產清單，各種器械按照類別做到整齊美觀、取用方便，使用後及時清洗、校驗、整理、復位。做到制度上牆，加強科學實驗室安全措施，基本做到了防塵、防潮、防火、防腐劑、防光、防磁、防變形、防蟲、防凍、防揮發等保護工作。我校比較重視各種儀器裝置的補充更新，每週已記錄，每月一清點，每年一彙總，彙總儀器的損耗情況，及時採購，補充必備的儀器、器械，保證教學需要、實驗需要。
四、本次實驗室技能培訓希望學習的內容
1.我想學習在科學試卷命題中如何能夠更好的體現出實驗過程性考察。
為了將實驗教學切實落到實處，保證學生實驗操作規範、正確、熟練，在這個學期期末考試前，我安排了科學實驗操作書面考試，來調動學生實驗積極性，考試成績記入本學期期末考試總成績和素質考評手冊。
因為第一年命題，知道應該遵循注重過程性考察的原則，但是自己還覺得自己做的不到位，希望得到授課專家的指導（附件一 試題）。
2.我希望得到有關國小科學優質實驗課的較多的視訊資料。
3.如何提高國小科學實驗課的課堂效率？這是我一直思考並探索的問題。希望與老師、同事交流
五、在實驗教學中有關地理知識的瓶頸和困惑
因為身處環境不同，我對岩石相關的知識都是通過書籍、網路、圖片所得到的，大多數岩石沒有親眼目睹其“芳容”，所知甚少，希望在培訓中能夠親眼看看、親手摸摸大自然中形態各異的岩石。能夠對岩石的形成、分類、性質有較為全面的瞭解。並希望帶回一些樣本方便今後的教學工作。
在實驗室的建設和管理方面，我們做了一定工作。但我們深刻地認識到，隨著時代的發展，實驗室的建設和管理是一項細緻、長期和艱鉅的工作。肯定會存在不足之處，敬請領導指導，我們將會努力使實驗室工作不斷實現新的突破。
實驗調查報告2
3月23日，我對本校四年級班32人進行了問卷調查，調查情況總結如下：
【前言】
一、調查目的：
從實施新課程改革以來，我市教育教學質量顯著提高。08年我省又積極落實素質教育，進一步深化教育改革，為語文教學提出了新的要求。為進一步落實“有效管理、有效教學、有效學習”的理念，構建高效課堂，將國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科，現針對我校中年級學生關於對國小語文學科的興趣展開調查，為課題《國小中年級學生自主探究預習課文的研究》做好研究準備。
二、調查任務
1、瞭解學生是否喜歡語文課並探尋原因。
2、瞭解學生最喜歡什麼樣的語文老師。
3、瞭解學生對教師在課堂中的不良教學行為的評價。
三、調查方法：問卷調查。
四、調查物件：本校的四年級學生32人
五、調查時間：3月23日。
六、問卷題目：
1、你喜歡或不喜歡語文課？並說出理由。
2、你最喜歡什麼樣的語文老師？
3、在教學中你最不希望語文老師做什麼事？
【正文】
一、調查情況統計
本次問卷調查：本校的一個四年級班參加調查，獲得有效問卷32份。
調查資料如下：
1、是否喜歡國小語文課調查統計
總人數 很喜歡 比較喜歡 一般 不喜歡
32人 25人 5人 1人 1人
比例 78.125% 15.625% 3.125% 3.125%
（參與調查的學生為32人，均為有效答卷）
是否喜歡國小語文課 參與調查的人數分配 佔被調查總人數之比（%）
喜歡語文課 30 93.75％
不喜歡語文課 2 6.25％
2、喜歡國小語文課理由的調查統計
喜歡語文課的理由 人數分配 佔喜歡語文課人數之比（%）
能讓我們懂得做人的道理
貼近我們學生的生活， 6 20％
老師注意給我們補充鮮活的課外材料 5 16.67％
老師真心愛學生，能激發我們的興趣 8 26.67％
經常變換教法，形式活潑 4 13.34％
能讓我們做課堂的主人 7 23.34％
3、不喜歡國小語文課理由的調查統計
不喜歡語文課的理由 人數分配 佔不喜歡語文課人數之比（%）
老師教學方法陳舊，
課堂學習沒有興趣 1 50％
被動接受知識的學習，
感受不到主人翁的地位 1 50％
4、最喜歡什麼樣的語文教師調查統計
最喜歡什麼樣的語文教師 人數分配 佔被調查總人數之比（%）
平易近人 平等待人 20 62.5％
平和客觀地對待學生所犯的錯誤 4 12.5％
有愛心 負責任 4 12.5％
學識淵博 為人師表 4 12.5％
5、最不希望語文課老師做的事調查統計
最不希望語文課老師做什麼 人數分配 佔被調查總人數之比（%）
諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生 19 59.375％
對學生不能一視同仁 6 18.75％
缺乏愛心與耐心 4 12.5％
照本宣科，缺乏靈活性 3 9.375％
二、結論
1、與新課改前相比，學生對語文課越來越感興趣。
在實施新課程前，語文課教學方法陳舊，以單一的傳授知識為目的，以考試為手段，絕大多數學生對語文課不感興趣。實施新課程後，在上級領導的指導下，語文課教師積極投身到新課改中去，更新教育教學理念，突出以人為本的思想。通過學習新課標，不斷在教學中落實語文課的思想性、針對性和實效性。在教學中堅持“三貼近”原則，收到了良好效果。在參與調查的32名學生中，有30人喜歡語文課，佔被調查人數的93.75％。當然，這種進步是相對的，我們不能滿足於現狀，還要積極探索新的教學改革。真正把國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科。
2、學生對語文課不感興趣的因素不容忽視。
上述調查資料顯示，在參與調查的32名學生中，有2人不喜歡語文課，佔被調查人數的6.25％。不喜歡的原因主要集中在老師教學方法陳舊，課堂學習沒有興趣和被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位兩個大方面。其中老師教學方法陳舊 ，課堂學習沒有興趣成為最不喜歡的理由，佔不喜歡語文課人數的50％，被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位佔不喜歡語文課人數的50％。這些數字雖然比課改前大大縮小，但也充分說明，在新課改進行了幾年之後，我們的教育教學思想中還有很多陳舊落後的思想，而且是根深蒂固的。當前，我們要將國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科，可以說任重而道遠。因此，我們通過調研學習，提高語文教師的認識。決不能忽視這些因素。
3、學生最喜歡的語文課教師型別和特點為我們今後課改和教學反思提供重要依據。
據調查資料顯示：平易近人，平等待人，佔到被調查學生的60％以上。以學生為本是科學發展觀的重要內容，也是我們語文課改革的基本理念。通過上述調查顯示，學生對教師的期望具有普遍性，反映了學生的心聲。我們的教育教學改革要取得成功，就必須牢固樹立以學生為本的思想，這是我們今後改革的出發點和重要依據。我們要更新觀念，不斷反思自己的教學行為，真誠地放下師道尊嚴的架子，才能使自己成為一個受學生歡迎的教師，將國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科。
【建議】
1、建立民主平等的師生關係，樹立以學生為本的思想。
加強課堂教學改革，首先要更新觀念，建立民主平等的師生關係。只有建立民主平等的.師生關係，樹立以學生為本的思想。才能使學生親其師，信其道。教師放下師道尊嚴的架子，用愛心和責任心去關心學生，欣賞學生，學會傾聽學生的心聲，把以學生為本的思想落到實處。在最受歡迎的語文教師的調查中，“平易近人 ，平等待人”排在第一位，佔到了被調查人數的62.5％。而最不希望語文課老師做的事的調查中，“諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生” 佔到了被調查人數的59.375％。可見，在教學中建立民主平等的師生關係，樹立以學生為本的思想是多麼重要。在現實中，這恰恰是很多教師最難克服的一個方面。
2、加強課堂教學研究，徹底改變落後的教學方法。
提高課堂效益，構建高質量的課堂，是新時期素質教育的要求。只有走加強教研科研的路子，改變落後陳舊的教學模式和教學方法，才能使語文學科成為廣受學生歡迎的學科。過去那種老師講，學生聽，老師劃，學生背的教學方法依然存在。上述調查資料顯示：被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位佔不喜歡語文課人數的50％。當前有些語文教師對新課標還一知半解，三維目標不能落到實處，教學方法陳舊。所以構建高效益的課堂勢在必然，加強教學方法改革，關注學生的學習，必須成為廣大語文教師的共識。
3、在語文課堂教學中，要規範我們的教學行為。
要提高課堂效益，構建高質量的語文課堂，將國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科，就必須規範教學行為。在調查資料中可以發現，在課堂上最不希望教師做的事情有：諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生，佔被調查總人數的59.375％。對學生不能一視同仁，佔被調查總人數的18.75％。除此之外如缺乏愛心與耐心，照本宣科，缺乏靈活性等，均佔到被調查人數的20％以上。可見教學行為不規範是影響我們教學質量提高的重要因素，既影響了教師在學生中的威信，又影響了學生對語文課的興趣。在今後的課堂教學中，我們要精心備課，抓好各項常規。規範教學行為，打造規範課堂。在今後的教學中決不能忽視這一點。