為全面瞭解掌握全市基層理論武裝工作現狀，探索規律，推進工作，我們調研組於4月8日—10日到前郭縣、乾安縣、扶余市和大唐長山電廠、長化公司進行調研。調研採取實地走訪、座談交流、問卷調查等形式進行，共走訪街道社群、鄉鎮，村屯、企業、班組等17個基層單位，召開機關幹部、群眾座談會6場，發放調查問卷500份，收回494份，現將綜合情況報告如下。
一、基層理論武裝工作的基本做法和成效
從總體上看，調研單位各級黨組織十分重視理論武裝工作，採取有效措施，紮實推進，並取得積極成效。
充分利用中心組學習的平臺，促進黨員幹部理論學習制度化、規範化。理論武裝工作的重點是黨員領導幹部。各級黨委以理論學習中心組為平臺，不斷加強政治理論學習和思想作風建設，形成了領導幹部帶學促學的良好局面。一是堅持經常性學習。根據形勢任務要求，科學制定理論中心組學習計劃，明確學習目標任務，明確學習內容及方法措施。堅持自學與集中學習相結合，邀請專家學者作專題輔導與圍繞地方、企業中心工作開展調研相結合，不斷把學習引向深入。乾安縣作為中央領導黨的先進性教育聯絡點，突出黨的先進性理論與實踐的學習，兩次邀請國家級理論專家為縣委理論中心組作專題輔導。長電、長化以企業生產經營為中心，開展形勢政策學習，提高了黨員領導幹部駕馭全域性能力和適應市場經濟的能力。二是堅持擴充套件性學習。每次黨委理論中心組學習會都採取擴大會議形式進行，將有限的學習資源得到最充分的利用，讓更多的黨員幹部分享最優學習資源。三是建立完善學習考核評價和激勵獎懲制度，把黨員幹部的理論考試作為民主評議黨員、綜合考核評價領導班子和領導幹部的重要內容。乾安、前郭等地要求黨員幹部每年每人學習筆記不少於3萬字，並把幹部學習力作為領導班子和領導幹部能力的重要指標，在年終考核中予以體現，將幹部的學習自律和制度的他律有機結合起來，收到較好效果。
深入開展理論宣講，推動理論武裝全覆蓋。理論武裝工作難點在基層，在群眾。為切實解決理論武裝群眾的問題，各地、各單位普遍開展了基層理論宣講活動，把理論宣傳觸角延伸到社群、鄉村和企業班組。前郭縣建立了縣、鄉、村三級理論宣講隊伍，抓好“三個層次”的宣講工作。由縣委宣傳部、縣委黨校等單位理論骨幹組成理論宣講隊伍，面向基層黨委、縣直機關開展宣講活動；由各鄉鎮黨委副書記、宣傳委員、中國小骨幹教師組成理論宣講隊伍，面向村支部、中國小校和域內各企業開展宣講活動；由各鄉鎮牽頭，各村屯、社群的“草根”宣講員組成理論宣講小組，面向社群居民和農民群眾，進村入戶進行面對面宣講，確保宣講覆蓋到全縣每一個角落。為搞好宣講，各縣(市)每年都組織理論骨幹採取“聽、查、談、講”的模式進行培訓，即聽講座、查資料、談體會、作試講，增加資訊量、拓寬知識面、提高表達能力。在加強培訓的同時，組織宣講員深入基層開展調查研究，讓宣講員掌握國情、省情、市情、縣情、鄉情，掌握基層群眾所思所想所盼，從而使宣講有的放矢，使理論宣講真正讓群眾聽得進、記得住、學得會、用得上。2012年，在全市“百人千場草根宣講員”宣講十八大精神活動中，扶余市共開展基層宣講100多場，前郭縣開展基層宣講近百場，乾安縣開展基層宣講70多場。長山電廠在學習宣傳歷屆黨會精神時，都由黨委宣傳部門牽頭，組建宣講組，深入班組進行理論宣講、生產經營形勢宣講，把黨的創新理論、方針政策和企業生產經營理念送到幹部職工心中。
創新學習載體，激發幹部群眾學習熱情。基層理論武裝工作的關鍵在於廣大群眾積極主動參與。為此，各地創新理論宣傳模式，活化學習載體，激發群眾參與熱情。前郭縣打造黨委（黨組）中心組、黨校（行政學校）和網路學習三個平臺，開展了專業培訓、以會帶訓、活動促訓等系列活動。連續十年開展“一宣講、三到戶”活動，即全面宣講黨的創新理論成果、黨在農村的方針政策和國家相關法律法規，將科技資訊傳遞到戶、將實用技術培訓或農業產業化專案落實到戶、將扶貧幫弱服務到戶。在此基礎上，今年又開展了“一講五送十解決”活動，“一講”即宣講黨的十八大精神和各項方針政策；“五送”即送法規、送技術、送專案、送資訊、送溫暖；“十解決”，即縣直包村部門和各鄉鎮場要深入實際，調查研究，重點解決農業基礎設施薄弱、農民收入單一等十個方面的問題。扶余市在扶余宣傳網、扶余報上開設了理論園地、大眾論壇等專欄，便於廣大幹部群眾開展學習交流。還依託農家書屋、文化大院，開辦“農民講堂”。此外，還開展了“理論超市”活動，在一些街道、社群辦事服務廳和小超市，設立了閱報欄和宣傳板，提供理論學習資料，市民在自家門口辦事和購買東西時，可以隨時看到這些免費學習資料。長山電廠著力構建“家文化”，培育員工主人翁思想，以“黨員之家”為依託開展了學先、比先、超先的黨支部現場觀摩活動。長山化廠採取編輯研討課件，創辦企業內刊、廣電新聞、電子簡報和設立借閱室、讀書角以及召開讀書交流會等形式開展理論學習，激發了企業員工的學習熱情。
建立群眾自學組織和宣講隊伍，實現理論武裝本土化。基層理論武裝工作的生命力和活力在於建立一支自己的理論宣傳隊伍和永久性陣地。在這方面，各地做了積極探索，取得了一些好經驗。一是探索建立群眾自學組織。乾安縣大多數行政村都建立了黨員學習室、農家書屋和文化大院，他們以此為依託，組建了近百個農民自學組織。這些組織以文化活動為特色，在文化活動中體現理論學習內涵。扶余市建設了以肖家鄉王家村、弓棚子鎮雙勝村、更新鄉叢林村為代表的一批農民自學組織，這些組織因生產經營專案而結合，以學習技術為主，輔之以理論政策法律內容，由縣鄉政府為他們提供必要的學習資料。前郭縣、扶余市各鄉鎮、社群針對居民的需求建立了“市民學校”，社群離退休幹部們根據自身情況自發成立了社群文藝隊、書畫協會，攝影協會等群眾性組織，他們把文體活動與看書看報融為一體，使居民在休閒娛樂的同時，接受理論的薰陶。長山電廠以“QC”小組為依託，在開展技術質量攻關的同時，組織年輕技術骨幹開展政策理論和形勢任務學習，打造了一支政治素質高，業務素質強的優秀青年職工團隊，熱控分場超越QC小組2012年被命名為全國優秀質量管理小組。二是培育基層草根宣講員隊伍。長山化廠選配5名政治素質好、表達能力強，具有一定理論基礎的管理人員擔任企業宣傳團成員。前郭縣郭爾羅斯社群現已有宣講志願者48人，其中黨員23人，20至30歲的5人，30至50歲的13人，年齡最大的78歲。扶余市有名的草根宣講員就有25名，肖家鄉王家村草根宣講員張利的宣講足跡遍佈周邊十幾個鄉村，今年一月他宣講黨的十八大精神活動被央視《新聞聯播》報道，在當地群眾中產生了積極反響，當地人都親切地稱呼他“張老師”。乾安縣的每個縣直機關、每個行政村都有草根宣講員，實現了基層宣講員全覆蓋。
二、當前基層理論武裝工作存在的問題
在調研中，我們瞭解到，基層理論武裝工作還面臨著一些新情況、新問題，主要有以下幾個方面：
一是幹部群眾對待學習的認識和態度上還存在偏差。調查問卷結果顯示，機關幹部雖然對加強理論學習都有正確的認識，但卻存在著口頭上重視、行動上輕視的現象。特別是部分業務幹部認為自己的工作重在抓落實，而理論學習替代不了實際工作，因此，在主觀上存在重幹輕學的思想，當理論學習與工作實踐有衝突時，就將學習讓位於工作，理論學習自然陷入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的困境。廣大群眾對理論學習的認識也各有不同，78%的群眾受自身素質和文化水平等因素的影響不願意學習理論，也不想學習理論，22%的`群眾能夠主動閱讀理論讀物以及收視收聽中央、省市的新聞節目，及時瞭解國家的大政方針政策，理論“學習無用論”還有一定市場。
二是理論學習的內容和方式有待改進。從內容上看，理論學習宣傳“上下一般粗”的現象比較普遍。結合基層幹部群眾思想實際、工作實際和接受能力，符合群眾需要、群眾感興趣的東西不多，內容枯燥乏味，群眾學起來很為難，聽不懂，記不住，在現實生活中也用不上。調查問卷顯示，有87%的基層群眾對實用技術感興趣，對社科理論很少關注。從宣傳教育的形式手段上看，理論學習資料和傳播渠道面向機關幹部的較多，面向基層群眾需求的少之又少，而且大多停留在說教層面，真正適合基層群眾需要、通俗易通的、喜聞樂見的不多。單向灌輸多、雙向互動少，“大講堂”多，小組討論少，理論學習的效果大打折扣。
三是理論武裝工作的隊伍、組織建設有待加強。從隊伍建設看，基層理論宣講隊伍以黨校理論教員為主體，他們知識豐富，理論功底深厚，但缺少實踐經驗，缺乏基層生活經歷，缺少群眾語言，他們的宣講很難被群眾接受。而鄉村和企業班組從事理論宣傳的人員較少，大多是理論志願者，缺少必要的培訓和經常性鍛鍊。文化底蘊深的大學生沒有經驗，經驗豐富的老幹部技巧不足，工人、農民宣講員專業性不強，對理論政策的理解上難免存在一些差距。從組織狀況看，我市基層群眾自學組織在總體上仍處於自發發展階段或起步階段，層次比較低，學習目的性不明晰。問卷調查表明，92%的自學組織沒有明確的學習目的，學習往往成為其他活動的副產品。89%的自學組織沒有組織機構，管理不規範，活動缺乏計劃性。很多自學組織的學習內容非政治性傾向明顯，多以實用技術、業務知識技能及傳統文化為主，兼有文娛、藝術等。自學組織的發展狀態也很不均衡，城鎮社群、企業自學組織發展較快，農村自學組織發展較慢且組織不規範，活動不經常。
三、深化基層理論武裝工作的對策建議
從我市實際出發，按照理論傳播的規律和特點，建議從以下幾個方面著手，進一步深化基層理論武裝工作：
一是加強理論學習的基礎建設。基礎建設是理論學習的保障。要堅持以政府和企業為主導，以鄉鎮、村屯、企業班組為依託，加強文化基礎設施建設。建設一批能夠滿足基層群眾理論學習和文化活動需要的文化站、圖書室、文體活動中心等，為群眾理論學習和文體活動提供平臺。要加強理論宣傳志願者隊伍建設，把那些有一定工作實踐經驗、在社會上有一定影響力，有威望、愛學習、善思考的人充實到理論隊伍中來，建立一支由理論工作者和理論志願者組成的基層宣講人才隊伍。要以“市民學校”、“黨員電教室”等陣地為載體，為基層宣講員搭建成長平臺，在反覆學習和實踐過程中，從技巧和方法上提高宣講水平。要加強群眾自學組織建設，採取黨委政政府引導、群眾自願相結合的辦法，推動群眾自學組織形成規模。要進一步加強機關行政效能建設，尤其要大力整頓“文山會海”現象，將幹部從過多的事務性工作中解放出來，讓他們有更多的時間學習，並能靜得下心、學得進去。
二是加強理論學習的制度建設。制度建設是理論學習的根本建設。一是加強各級理論學習中心組制度建設，構建科學的理論學習制度體系。如學習計劃制度、學習考勤制度、學習檔案制度、個人自學制度、學習成果轉化制度等，對學習內容、方式、時間等做出嚴格規定，使相關的責任健全、規範起來，形成有約束力的責任機制。要明確各級黨組織負責人為理論學習的第一責任人，既要履行“帶”的責任，又要履行“抓”的義務。二是構建約束督促機制。將理論學習納入領導幹部考核和工作績效考核範圍，進行不定期檢查，對學習的時限、數量、質量制定檢查考核標準，通過以考促學等強制手段督促幹部群眾主動學習，使“軟任務”變成“硬約束”，把內在需要的動力與外在約束的壓力有機結合起來。三是建立學習激勵機制。對理論學習中表現優異、成績優秀的幹部群眾既要給予必要的精神激勵，也要給予適當的物質獎勵。
三是注重理論學習形式和內容的創新。創新學習形式和內容是提高學習效率、保證學習質量的關鍵。要調動各級黨組織和各方面的積極性，整合各種資源，形成整體效應，將基層理論武裝與輿論引導、主題教育、文明建立等工作相結合，在相關宣傳活動中體現理論內涵。在通過報紙雜誌、廣播電視、通俗理論讀物等傳統媒體開展理論宣傳的同時，積極利用網路、手機報等新興媒體，搶佔理論宣傳新陣地，不斷擴大理論宣傳覆蓋面。理論宣講和解讀要注重大眾化，要把理論和政策轉換成群眾語言，多用群眾語言闡釋理論政策，講“家常話”，把深奧的理論變成政策或者故事，力求通俗易懂、喜聞樂見，努力讓群眾易學易懂、真信真用，印證和展示科學理論的魅力。要針對普通群眾關注的熱點、難點問題和事關群眾切身利益的事情和問題，以情動人、以小見大，把真情傳播與理論闡釋緊密結合起來，變“灌輸式”為“互動式”學習。要適應現代傳播分眾化特點，將宣講和解讀理論的地點下移到鄉鎮的文化大院、企業車間、田間地頭、房前屋後乃至農戶的熱炕頭，內容可以從新農村建設、土地建房、安全生產到稅收計生乃至村民低保，通過析事明理，互動交流，為群眾解疑釋惑。