在現實社會中，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。你寫發言稿時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的班主任工作交流發言稿（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作交流發言稿1
各位領導、各位班主任：
大家好！
首先感謝學校領導給我一次與各位班主任交流工作經驗的機會，而對於我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。以下是我做多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，才能夠為社會培養出一批合格的建設者。我也認為，當好國中班主任的確很不容易，因為上了國中，學生身心迅速發展，進入上初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像國小那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃；這給國中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。
一、把德育放在首位，增強學生的各項德育意識
開學初，我主抓學生的思想品德和日常行為規範，使學生養成良好的行為習慣，以促進班級凝聚力，形成優良的班風。也正是因為這初具積極向上的集體，在開學初學校舉行的四次比賽活動中，次次受獎，榮獲過第一名、第二、第三名以及精神文明獎，但是我能感覺到學生已經是盡了全力。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據現行班規，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種正氣，使班成員都有感染力和道德上的約束力。合理利用每週一的班會時間，強化學生的紀律觀念，及時發現問題，解決問題，根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果。在學校倡導“三愛”期間，我班學生成功地開展了一次題目為“感恩父母情”的主題班會，使全體學生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。
二、樹立良好形象，做到言傳身教。
國中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實他們在心中評價你，在背後議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細緻地備課、演題。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。
三、民主管理，配備好班幹部
班幹部是班主任的得力助手，選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因為班級工作問題繁多，事有鉅細，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學生已有很強的思想意識和獨立的工作能力。因此，建立一個健全的班委會，並充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術，只有調動起班幹部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。在班幹部選舉上，我始終相信眾人的眼光是亮的，所以採取民主選舉的方法。並在民主選舉的基礎上我最後把關，真正把那些品學兼優、道德高尚、有吃苦耐勞精神的學生選為班幹部。比如現在的班長賈宇成就是這樣產生的。他不但班長做的出色，而且現已成為學校學生會的副主席。另外班委會確立後，要正確引導不能放任不管。要熱心培養他們，具體指導他們，教給他們正確的工作方法，教他們處理好乾群關係，並努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。對班幹部以肯定、表揚為主，積極鼓勵他們。對於工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時，全力支援、協助他們。在他們遇到困難時，給予鼓勵和安慰。幫助他們樹立信心，戰勝困難。教育班幹部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，不可互相拆臺爭功，要以身作則，帶動班級其它同學，形成強大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團結融洽。
四、對學生要有愛心，要一視同仁。
要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是對學生要講究施愛，因為國中學生要比國小生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。雖然我的舉動不算什麼，但在學生心中留下了由愛引發的感激，所以學生是很容易被感染的。其實班主任對學生的關心也可以是點滴的，有時即使一句問寒問暖的話，在學生心中可能都會產生很大的波瀾。班主任的愛是含有友情，又超越友情，含有母愛，卻又高於母愛的教育之愛。我認為只要你心繫班級，心中有愛，並講究工作的藝術性，你就容易做好班主任工作。
以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方很願意接受各位領導和班主任批評指正。
班主任工作交流發言稿2
各位領導、各位老師：
你們好！
“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。”這是我最欣賞的格言，也是我一生都在追求的事業併為之而樂此不疲，所以我喜歡當老師，因為我覺得：教師的工作看起來很平凡，但創造出的業績卻不平凡；教師的職業看起來很單調，但哪個行業的人才，都離不開教師的培養；教師的勞動看起來很辛苦，但與學生在一起所獲得的快樂，是任何一項勞動都無法比擬的。這是高尚的職業，偉大的源泉，但還有比這更吸引我的那就是教師中的佼佼者——班主任！我更鐘情於班主任的工作，因為只有當了班主任，才有了我的班，才有了讓我創造出值得自己崇拜的學生的場所，才能享受先生之最大的快樂，最終望見了我和我的班。
一．堅定不移始終如一的帶班理念：先成人，後成才。
先成人，後成才。這句話是楊校長倡導的，為我帶班奠定了基石，大家都知道，知識就是力量。但從某種意義上來講，道德更是力量，人格、理想、情感都可以產生很大的力量。這裡，我說一個事例。1988年，當75名諾貝爾獎獲得者聚集一堂的時候，有記者問獲獎者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西？”一位白髮蒼蒼的學者沉思片刻回答道：“在幼兒園。”“在幼兒園學到了什麼重要的東西呢？”“把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，等等。”他講的話是極有道理的。一滴水蘊藏著大海的本質，一束光反映了太陽的光輝，一件小事也能折射出一個人的修養，體現出一個班的形象。文明習慣是一個人的文化修養和行為情操的重要表現。文明與不文明，二者之間既是對立的，又是相互依存、相互滲透的。一件小事這樣做就是文明的，那樣做就是不文明的，涇渭分明，道理並不複雜，但貴就貴在文明習慣的養成，難就難在長期堅持。因此，教育，究其本質，是教學生學會做人。
二．建立民主、平等、和諧的新型師生關係
1、更新觀念，從思想上實現師生關係由傳統型向現代型的轉換。
所謂民主平等的師生關係，首先是人格上的平等，教師和學生作為獨立的社會公民應該互相尊重對方的人格、信仰和愛好，尤其是教師應該尊重學生，真正做到“在法律面前人人平等”，不能因學生的成績差或行為表現惡劣而汙辱其人格；其次是在學問上的平等，雖然教師的知識和能力一般情況下要強於學生，但在有些問題上，教師不一定就比學生強，正如唐代文人韓愈所說的“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”，所以，教師在教學活動中也應該尊重學生的意見，與學生共同探討，共同進步，教學相長，做到“在真理面前人人平等”。再說，“人非聖賢，熟能無過”，出現錯誤時敢於承認、敢於改正，這樣不但不會有損“師道尊嚴”，而且還會得到學生的尊重。
當然，民主平等是師生雙方都應該遵循的基本準則，教師應該平等對待學生，學生也應該平等對待教師。
2、不斷提高自身的各方面的素質
教師得體的言行、舉止、良好的氣質加上豐富的知識和適當的教學方法是贏得學生的好感和敬佩的前提。由於社會的發展，對我們教師的要求相應提高，我們要以積極的態度，不斷地充實自己，加強業務理論學習，大膽進行教育教學改革，不斷改進教育教學方法，靈活採用多種課堂教學方法和現代教育技術手段，充分調動學生的學習積極性，營造一種能夠使學生心情愉快的、無憂無慮的、輕鬆活潑的學習氛圍。
3、關愛學生、深入學生，樂於和學生交往
“教育教學的全部奧妙在於熱愛學生”，由於教師的特殊地位，我們如何對待、教育學生，都可能深切地影響其一生。最有利於建立良好的師生關係和促進學生健康成長的態度是教師對學生的“愛”。在教學中，我深切地體會到，教師要想建立良好的師生關係必須真正地、發自內心地愛學生。在此基礎上，才能放下教師的“架子”，深入學生、瞭解學生、關懷學生，和學生打成一片，讓學生把你看作朋友，把知心的話對你說，從而瞭解、掌握學生的思想動態，為進一步採取有效的管理措施打下良好的基礎，正所謂“知已知彼，百戰不殆”。
4、嚴慈相濟，把握對學生的“愛”的“度”
教師對學生的“愛”主要表現在兩個方面。一是表現在教師對學生的尊重上；二是表現在教師對學生的嚴格要求上。尊重學生是指對學生人格的尊重和對學生能力的信賴。嚴格要求是在尊重學生的前提下，對學生思想、行為和學業諸方面提出的建議和規範。尊重學生和嚴格要求二者是辯證統一的。
首先，尊重學生是嚴格要求的前提，離開了對學生的尊重，教師對學生提出的要求越嚴格，對學生身心造成的危害就可能越大。其次，嚴格要求是尊重學生的`具體表現，一個對學生的品行不聞不問、放任自流的教師只能是一個不負責任的教師，是對學生的毒害，絕不會是對學生的真正的“愛”。
因此，在處理師生關係時，教師應該也必須對學生嚴格要求，因為嚴格要求也是愛學生的一種具體表現。當然，教師首先要對自己嚴格要求，要求學生做到的自己首先要做到。但教師應該“嚴”而有“度”。要知道“嚴師”未必“出高徒”，只有在尊重學生人格的前提下，對學生嚴格要求才是真正負責任的教師。
5、採用激勵教育機制，強化學生學習動機
激勵機制就是要以多鼓勵、多表揚學生為主，使他們從心理上獲得成功的滿足。教師用充滿熱愛、信任與期望的藝術語言和體態語言不斷地幫助學生樹立自尊心理學，激勵學生好學上進。不管學生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處便潛在著你的助手。你要穿透那使人生氣的外表，看到他那廣闊的內心。教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要立爭站在學生的心理，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣才能做更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在真心的幫助他。師生就可以共享成功的樂趣，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索再獲成功的強烈願望。
6.用民主培養民主——民主治班
管理只是手段，教育才是目的，而真正的教育是自我教育，離開了學生的自我教育，真正的班集體是很難形成的。由此可見，對於一個優秀的班集體來說，教師的個人權威與學生的自我教育都是不可缺少的。兩者不應該互相分離，而必須有機融合於一個統一體，這個統一體便是——班規。教師的個人權威，通過班規便不再僅僅是教師的氣質、才華等個性對學生的吸引，而是轉化成集體的意志；學生的自我教育，通過班規也不再僅僅是學生要求上進的自覺性，而已轉化成參與班級管理的義務和權利。這樣通過一定的制度——班規，班集體所有成員都成了管理者，又都同時是被管理者，班級管理便由“人治”走向了“法治”。而且，班級“法治”管理的意義絕不僅僅是治理班級本身，從我們長遠的教育目的來看，它是讓學生通過這種形式受到真正的民主啟蒙教育。班集體是一個大熔爐，他即具有錘鍊優秀生的功能，也具有改造後進生的功能，這已為很多事實所證明。
總之，構建民主，平等、和諧的新型師生關係，有利於在師生之間進行情感的溝通，有利於發展學生的個性，有利於學生創造性思維的培養，增強學習和克服困難的決心，增強學生能力的全面發展，這樣的班集體也就成為了學生心目中的樂園。想到這，感覺當班主任的樂趣實在很多，我感覺自己似乎具備了當好一個班主任的所有條件，那就是能夠與學生民主、平等、和諧地相處，能夠嚴於律己、寬於待人，能夠充滿自信、樂觀地面對眼前的一個個困難，能夠持之以恆、堅忍不拔地向著目標行進，能夠在腳踏實地的同時，把眼光投向未來——這並非自我誇獎，而是在我擔任了班主任工走後，從中發現了自己的潛能，我看到了一個全新的自我。我想，儘管有人把班主任說成是“世界上最小的主任”，但我還是覺得在這個崗位上所發揮出的作用，或許是這個世界上最重要的，因為，無論什麼工作也比不上培養人才更為重要。
班主任工作交流發言稿3
各位領導，老師們：
早上好！
非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛鍊自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這麼多班主任相聚在一起，當時我的心情是多麼愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全湧上了心頭，真是累並快樂著。
一、學校領導的支援與鼓勵，同事的無私幫助。
回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支援和幫助，才可以這麼輕鬆地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的幹部苗子；王麗麗老師看到我每天河東獅吼，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。大隊輔導員田總總是笑眯眯地表揚我，鼓勵我，午會時還協助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現在我們班外，對我們班的孩子說：七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！；嶽校上我們班的思品課，總會提前出現在班上，讓我為另一個班級的數學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀班主任經驗；副班主任魏老師總那麼積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎麼做事，做人領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。
二、家長的配合與支援。
我總認為，學校與家長沒有利益衝突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支援。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時說了一句：家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經從少女蛻變為婦女，升級成為超級媽媽了。家長們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，伸手不打笑面虎嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別說了中國人的交往方式，我特別認同的是中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理。我認為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。
三、班級管理的小故事。
1、信任是最好的。
六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那麼明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們為了在開幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養他們做事的責任感。
2、樹立表率的作用。
那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口，我當時非常地憤怒，為什麼整個班級竟然沒有一個孩子發現，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊說話一邊做課前準備，無視我的怒氣。何必動氣呢？我安靜地走到講臺，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發現了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺，非常悲哀地說了一句：是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎麼講衛生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了。當時班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說：哈哈，劉老師是個撿垃圾的。當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以後，每當我在班級收拾什麼，總有學生說：老師，我來吧。一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到雲霄外。
人非聖賢孰能無過，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我說：老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。他們一邊寫作業，非常安靜，看著我端端正正地坐在講臺上。從此，不管是誰，違反班規，都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。
習慣決定命運，我注重培養孩子的習慣，講衛生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂於助人的習慣我把自己的美好願望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來說，在大家的支援下，我始終以積極樂觀的態度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個懶人一有空就看教育書籍，學習前人優秀的教學教育經驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信，認真去學習，為班集體著想，團結向上，積極進取，再苦再累，我都願意。這是做班主任的最大快樂。
班主任工作交流發言稿4
各位領導，各位老師：
按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧!不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裡給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。
今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。
針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，採取抓後頭帶其他的戰略戰術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這裡讀書很老火約?如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概囉嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裡差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在會考體育也有30分，你體育好，考試要佔起手，如果你今後考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子裡突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那裡!”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現在有點傻(men)，幹傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到幹很多的事情。
記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關係，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今後就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今後的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細緻的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯絡，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支援我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。
工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜誌刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等於縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患於未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：國中國中，培養習慣不放鬆;枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師!
事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高於舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是凶的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也願意做樣子，願意把很多事情告訴我，說良心話我當這麼多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什麼事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。
總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
好，今天就說到這裡，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任工作交流發言稿5
各位老師：
大家下午好！
今天，在眾多經驗豐富的班主任面前來談自己擔任一（1）班班主任工作的開展情況，感覺是在魯班門前班門弄斧，如果有不正確的，請在座的班主任們多多指教。
本學期，本人得到學校領導的信任，擔任一年級（1）班班主任，下面說說工作的開展情況：
一、糾正學生不良行為，培養良好習慣。
1、培養學生的良好習慣。
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用早讀課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、針對課間不注意安全，玩危險遊戲，抓安全教育，培養文明行為。
最近一段時間，我班學生安全意識不夠強，表現在課間不斷出現各種新花樣的危險遊戲，老師剛制止這一種，沒幾天又創新了另一種。比如在走廊和追逐打鬧，以及一些容易造成自身和別人安全的一些遊戲。
3、幫助學生改正做事懶散、慢吞吞的壞習慣。
利用早上早讀和班會的時間，課前、課間下班，不斷把：“做事快的孩子最聰明”，“事情做得又快又好，腦筋就會越用越靈活”，“做早操認真，身體棒！”“眼操做得好，眼睛變得亮”的資訊強化在孩子們的每一次行動中，所以，學生們都能有意識地積極改正。
4、鼓勵膽小的學生積極發言。
班上有些孩子並非不懂，他們純粹是缺乏自信心、沒有勇氣舉手。對此，我除了適時地用語言激勵、肯定他們的優點之外，還注意充分調動學生學習的積極性。我時常對學生說：“會提問的孩子，是最聰明的孩子”。“敢發言的孩子，是愛學習的孩子”。而對於那些能夠衝破心理壓力，終於敢舉手發言的，我則大張旗鼓地表揚，甚至獎勵，讓他有成功感，以後能堅持這麼做。
二、緊密跟隨，從日常行為中抓好養成教育。
教師緊緊跟隨，及時發現問題，並馬上解決。有時事情太多，怕自己忘記，我只好寫在紙上、手心上，用課間的時間解決。因為我雖然是班主任，但上課節數較少，除了數學課和其他的課，就是班會，很多事情只好用課間時間來解決。
三、培養班集體凝聚力，加強班乾的組織管理能力。
培養班裡的每位學生要有強烈的“班集體榮譽感”，要求學生樹立：為班爭光，從我做起。讓學生從中感受到集體的榮譽必須靠大家，當中某個人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽。同時，也加強對班幹部的培養，使他們在班裡起到表率、模範、先鋒作用。
四、與家長溝通時注意說話的藝術，及時處理好一些突發事件。
平時，我能關心愛護班裡的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯絡，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
五、目前面臨的問題。
1、課堂紀律方面有些欠缺，某些學生過於活躍。課堂上隨意發言，對此，我正在探索、尋找有效的方法，幫助他們改正不好行為，其中一句就是：說話先舉手。
2、生活自理能力和處理與同學友好相處的能力不夠強，課間同學對自己說的某句玩笑話，覺得不開心，不懂怎麼處理，不管什麼芝麻事，都是跑進辦公室向老師告狀。
3、嬌生慣養、以自我為中心。
針對少數學生的這三種現象，我目前是與家長經常溝通，用學校、家庭的雙重教育來引導來糾正孩子的不良行為。
4、不重視早操、眼保健操。不能做到堅持認真做，老師講時，好一陣，過後依舊動作故意不到位、不規範。以前是不停地鼓勵、表揚，但因為早操時，音樂聲太大，很多學生根本聽不清，所以現在正在試著通過眼神讓學生感受到老師對他的行為的認可與不滿。
5、下午打掃衛生，一旦老師不在場，速度和質量就讓人很不滿意。這也是急需探索、尋找解決途徑的問題。
6、班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我在執行的時候總是心軟，總認為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以後的工作中要注意。
總的來說，感覺當班主任確實不容易，當班主任要管的事情實在太多，不僅要管學生在校的各個方面，就連他在家的一些不良行為、習慣也要管，很多時候家長沒辦法教育，就會找老師協助教育，比如說：小孩在家不尊敬老人家了，不聽爸爸、媽媽的話了，這時就全靠班主任來幫助教育。
在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經驗，爭取邁上一個更高的臺階。
要想當好班主任，今後不但要注意自己多學習相關的理論知識，也要向其他班主任請教，力爭尋找到適合本班孩子、又行之有效、見效快的好方法。
班主任工作交流發言稿6
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。我作為一名普通的班主任，談不上有什麼經驗，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。
一、巧用教師部落格促進班級管理
部落格的中文意思就是“網路日誌”，有著極強的互動功能。教師部落格作為一種方便快捷的新型交流溝通平臺，可以營造和諧的師生關係，盡顯班級的特色、師生的個性和特長，提高家校協同教育的效果，很好地為我們的班級管理服務。
1、充分利用教師部落格，營造和諧的師生關係，建設共同的精神家園
良好的師生關係，和諧的人際氛圍是一個優秀班集體的標誌之一，也是班主任開展工作的重要基礎。一般情況下學生對老師，尤其是班主任是既怕又敬。但有了班主任部落格，就改變了這種局面。我經常將班級日常生活剪影、我寫的一些小文章、讓我感動的哲理美文等放到部落格裡和同學們一起分享，甚至在週末給他們提供一個好玩的小遊戲，利用部落格全方位展示教師生活、學習、工作狀況，向學生打開了通往班主任心靈的一扇窗戶。教師部落格學生讓學生更理解班主任了，也更信任我了，他們從我的生活歷程中感悟到了許多對自己成長有用的東西，他們覺得我就是他們最可以信賴的大朋友。
部落格具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。每個學期伊始，我都在部落格上發表《新學期寄語》，向全班同學提出新學期的希望和奮鬥目標，或者針對班級問題進行提醒等。比如2009年剛升入六年級時我在“開學了”中寫道開學了，見到分別一個假期的學生們，心裡非常高興。他們都長高了，也更懂事了。個個朝氣蓬勃，紅撲撲的小臉上都洋溢著笑容。多麼可愛的一群孩子們啊！希望大家珍惜這國小階段的最後一年，團結、友愛、進取，把自己最美的形象留給母校，用自己最好的成績回報母校。既讓學生感到親切，同時又對他們提出新學期的要求。新學期伊始，立刻進行這樣的教育，效果非常好。部落格點選率非常高，師生、家長都能廣泛參與。班主任寄語能對學生產生積極的正面引導的作用，對於班級學生成長和班集體培養都很有好處。另外，我還利用部落格開展網上生日會等活動，班主任既給予溫馨的祝福，又給予及時的發展性評價，拉近了師生之間的距離，有效增進師生感情。還有我的部落格學生都可以登入，可以自由表達，這對於增進彼此瞭解，形成班級和諧的人際關係和正確的輿論導向都大有好處。看似是自由聊天，實則是利用班級部落格的大環境潛移默化地影響學生。通過“部落格”這個特殊渠道，能加強與學生之間的溝通聯絡，洞察學生的心靈世界，能更加有的放矢進行教育，培養良好的行為習慣，從而促進學生健康成長，實現教育無痕。
2、利用班級部落格，建立班級檔案，擴大班級對外宣傳，增強班級凝聚力。
一個班級部落格其實就是一個班級網站，加以利用能起到很好的對外宣傳的作用。目前，我們的班級管理基本上是處於半封閉狀態的，班級動態、班主任的工作方法、經驗，一般是很難知道得清楚的，利用部落格可以很及時的讓家長、學校領導瞭解班級具體情況。我在部落格的日誌分類中設定“我愛我家”，把班級開展的活動，取得的成績、榮譽等及時記錄下來。並且做到圖文並茂。再有班級部落格本身也就是一個班級成長檔案。班級的風貌、學生的個性、才情等全方位呈現出來。部落格的相簿功能、上傳圖片功能等使我們可以輕鬆搞定班級檔案整理工作。學生的一些特色活動如趣味運動會、六一匯演、新年聯歡會、主題班會、到實驗基地學習等，我都會用相機拍下來上傳到部落格，有的還製成動感相簿，同學們經常一邊興趣盎然的翻看一邊回憶當時的美好情景。我還把自己教室裡精美的文化佈置、學生辦的手抄報以及班級獲得的各種獎狀等都拍下來傳到班級部落格裡，當學生欣賞著這些圖片，歷數著班級的榮譽時，一股自豪之情油然而生。家長看了自然也很高興。這對於增強班級自信心和凝聚力，擴大班級影響，加大對外宣傳，無疑能起到一定的作用。
3、通過部落格的留言、回覆等功能，架設家校間交流溝通的橋樑。
隨著網路技術的不斷普及和發展，不少家長和學生已經養成了使用網路的習慣。班級部落格正是搭建了班級管理的網路平臺，為師生交流、家校互動提供了良好的環境。
在班級部落格裡，有留言區。班主任、學生及學生家長都可以留言或回覆。在沒有班級部落格前，家長想要了解孩子的在校的情況，只能通過有限的幾次家長會或電話。雖然有校訊通，但由於有字數的限制，使用起來不很方便。有了班級部落格，就可以及時瞭解孩子的情況，家長與學校的溝通變得更直接、更頻繁、更方便了。我想這一點對於低年級來說顯得更為突出。一年級學生剛入校，行為習慣培養至關重要。而一年級小朋友年齡小，語言表達能力還不強，回家轉告家長都可能說不太清楚。那麼，教師對學生提出的要求，還需要家長積極配合，通過反覆督促、反覆多次鞏固才能逐漸形成習慣。除了校訊通，班主任還可通過部落格告知家長要協助學校做什麼、怎麼做等等，能收到很好的教育效果。
4、通過部落格盡展學生風采，充分發揮其激勵導向功能。
德國教育學家第斯多惠說過：“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”其實，無論是什麼樣的學生都渴望得到老師的肯定和鼓勵。而班級部落格對學生有很好的激勵導向作用。學生的一次進步、一個善舉，甚至是一個微笑，只要班主任善於捕捉，都可以成為表揚激勵的內容。我建有兩個部落格，一個是大家都知道的，另一個是“機場路國小04丫丫文學社”在這個部落格裡我除了發一些文學社輔導的資料供文學社社員課下學習外，還鼓勵學生把自己的優秀習作在部落格上發表，並相互評價，同學們興致很高。同時有好多的同學都效仿著辦起了自己的部落格，我也經常瀏覽孩子們的部落格，常常把學生寫得好的作文、片段甚至一個精彩的語句轉帖到我的在部落格中。還有學生的精美的丫丫報、寫得好的作業、考得好的試卷、獲得的證書、獎狀等都可以拍下來然後在班級部落格上展示，定期發一些有關學生評比方面的內容，如評選出來的先進學生的名單加上照片、先進事蹟等。這些東西放上部落格，相當於在家長、學生間傳閱，對於學生來說這樣的表揚變得更為神聖，這比班主任口頭表揚的效果不知要好多少倍。
5、通過班級部落格，提高家校協同教育的效果。
學校教育需要家庭教育的支援與配合。家長的素質參差不齊，家庭教育的理念、方法千差萬別。對家長進行家庭教育指導是學校德育的一塊重要內容。利用教師部落格，可以更好的進行家庭教育指導。一是針對班級情況、學生年齡特點定期釋出一些指導性文章，便於家長及時掌握班級動態，瞭解教育方法，增強家庭教育的針對性。在我的部落格裡特設了一個《星星點燈》的類別，就家長關心的問題與困惑經常向家長推薦一些家庭教育方面的文章，進行一定的方法、理念上的引導。像進入高年級很多家長對孩子心理的變化、青春期的教育感到困惑，我就及時的推薦一些相關文章加以引導。另外還結合班級讀書活動和學生年齡特點，向家長和學生推薦適合他們閱讀的書目等等，這些做法都收到好的效果。
6、利用部落格，輔導學生學習啟迪學生智慧
學生在校學習時間畢竟是有限的，要想學到更多的知識，就必須進行課外拓展，在我部落格的日誌分類中，專門設了一項是“教學資料”，有每篇課文的教學設計、課文內容的拓展、語文基礎知識歸類整理、趣味語文、閱讀理解等，方便了學生課外學習；在每個學期的期中期末，我都會蒐集或自己出一些適合學生的模擬試題，讓學生通過這些練習，鞏固所學的知識。另外我還經常把我讀到的經典美文、哲理小品等貼到部落格中與學生分享，啟迪學生智慧，教給他們做人的道理。
自20xx年4月開博以來，我的部落格受到學校領導、老師和家長們的關注和好評，總訪問量達十六萬三千多人次。許多老師、家長、甚至不知名的網友都給予了讚譽和支援。一位家長這樣評論：看了這篇文章，對您更加深了了解。您是個特別有責任、細心的好老師。我很慶幸孩子在您的班裡學習。郭老師，您辛苦了！一位不知名的網友在留言中這樣寫道我是一個五年級孩子的家長，雖然不在您教的學校，但從去年起我就一直在關注您的部落格了。感覺您是一位敬業而勤奮的好老師。記得您的部落格裡曾對每一單元的課文有詳細的講解，對我輔導孩子有很大幫助，一直心存感激。學生韓昊宇的家長寫到郭老師你好：你的部落格辦的太棒了，很有教育意義。感謝你為孩子們付出的辛苦，相信你一份付出肯定有一份收穫。你的學生喜歡你，你的親人和朋友同樣喜歡你。你的文章也很精彩，我喜歡！學生家長（網名火冰）在日誌中這樣寫道從三年級開始，郭老師擔任孩子們的班主任，四年了，馬上就要畢業了，無論是孩子還是家長都對老師充滿了感激和愛戴。七十多個孩子，老師無微不至的從學習上，思想上給予了孩子們巨大的幫助。他自己辦了部落格，還影響了相當一部分孩子隨風辦了部落格，使孩子們學到了不少課本上學不到的知識。從老師的部落格上，可以看到郭老師的才華，看到老師的苦心。家長們也從老師的部落格上學到了許多教育孩子的方法，學到了如何與孩子們溝通。從郭老師的部落格中，我們看到了他的認真、他的一絲不苟的教學和豐富的內涵、思想。感謝郭老師四年來的付出，感謝他對孩子們視如己出，感謝他對孩子們深厚的影響力，感謝他的敬業精神。在孩子的學習生涯中，有這樣一位好老師帶領孩子們學習生活，是一件幸事。
大家的肯定和幫助，是我辦好部落格的動力，也希望大家今後一如既往的關心和支援我的部落格。
二、畢業班的教育和管理
六年級是國小階段的終結年級，也是國小向國中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任如何對學生加強教育與管理，是一個不容忽視的問題。
1、培養集體榮譽感增強班級凝聚力
在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。”、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。所以我們六一班的同學們都有著一種自豪感、強烈的集體榮譽感。升入六年級，我們的教室搬到西三樓，原來的教育局人事科。新粉刷的教室牆面一塵不染，地面光潔平滑。同學們非常珍惜自己美好的家，地面上有碎紙片，就有同學自覺地撿起來，有人不小心往地板上灑了水，馬上就會拿墩布擦乾淨。桌子沿兒把牆壁蹭破了，為了不影響美觀，同學用嶄新的A4紙糊上。寇登坤想到有時候下雨天進教室會把地板踩髒，就自己買來一塊小毯子放在門口。記得最後一次值周，有一天值周組長劉晟敏帶著兩個二年級的小朋友走進我的辦公室，說我們班有人欺負小同學（後經查證是另外班的一個男生），當時劉晟敏都哭了。我問他為什麼哭，她說她覺得那個同學敗壞了我們班的榮譽，讓班級蒙羞了，心裡非常難過。他的話讓我很受感動，就在班會課上號召大家學習他的這種集體榮譽感，同學們也都對劉晟敏報以熱烈的掌聲。
2、引導學生感恩母校為校爭光
到了六年級，大部分學生對自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，但是，也有個別學生可能會出現一些叛逆、甚至破壞性的行為，使班級管理陷入困境。為了杜絕這些不良現象的發生，我在學生升入六年級伊始，就召開主題班隊會，讓大家談自己在校生活五年來的感受和對母校、老師的印象，談自己最後一年的打算。同學們暢所欲言：“母校和老師就像爸爸媽媽，使我們由牙牙學語的孩童走向成熟；使我們由懵懵懂懂走向知識的天地。在這裡我們經歷了無數風風雨雨，品味了無數酸甜苦辣，在這裡我們留下了歡歌笑語和成長的足跡”、“國小六年的同學，是相處時間最長、友情最深的，我們應倍加珍惜這份情誼”、“我們應該努力學習，用最優異的成績、最好的表現來回報母校的培育之恩”。班會課上我還向大家播放了一段視訊演講《讓世界充滿愛》，演講以“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”為主題，針對我國當前青少年教育存在的基本問題和現狀，呼喚愛心和責任心。演講家鄒越老師充滿激情的、生動的演講，深深打動了每一個學生的心。同學們個個感動的潸然淚下。演講結束了，同學們仍沉浸其中，突然，一個平時很調皮的小男孩站起來，向我深鞠一躬，哽咽著大聲說道：“老師，謝謝您！”。放學了，寇登坤最後一個走出教室又返回來，什麼也沒說，緊緊地擁抱住我，用這種方式表達自己心中的感動和對老師的理解、感激。班會後我又把視訊和文字稿貼在我的部落格上讓同學們細細品味，並寫隨筆說出自己的心裡話。為了讓教育達到更好的效果，我還結合教學內容引導學生寫“給母校的一封信”、“老師，我想對你說……”、“畢業感言”等，通過這一系列的活動，學生深深明白了是母校培育了自己，作為國小部的大哥哥、大姐姐，維護母校的榮譽自然是義不容辭的責任。同學們也都紛紛行動起來，用自己的實際行動為自己的學弟學妹們樹立榜樣，來為班級、為學校爭光。幾個身強力壯的男同學主動幫張主任等辦公室送水，同學們自覺組成志願者小分隊，幫一年級小同學抬水、打掃衛生。有一次學校發校訊通讓學生給某位人物投票，我們班積極參與，好多同學在班級QQ群裡轉發，提醒沒有校訊通的同學，並寫道“讓我們最後再為母校做一次貢獻吧”。臨近畢業，同學們在老師的倡議下把桌罩洗得乾乾淨淨，壞了的請家長縫補好，一個不落的統一交上來，留給學弟學妹們使用。最後一天離校，許多同學自覺留下來，把教室打掃的乾乾淨淨，桌椅擺放的整整齊齊，才依依不捨的離開。
3、尊重學生以誠相待
升入高年級，由於個體的差異和基礎的原因，班裡有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學如果被打入另冊，就會自暴自棄，同時也成為班級裡的不穩定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足，努力發現並放大它們的優點，給予他們更多的關懷和愛，並想辦法努力提升他們的學習成績。我經常對學生說，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點，全班74個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。崔博文同學，不愛學習，基礎又差，還愛打架，但他關心班集體、愛勞動，髒活累活搶著幹，班裡的飲用水經常是他一個人就抱了一桶上來。我經常在班裡對他進行表揚，還安排學習非常好的穆柯霖和她同桌，在學習上幫助他。看到老師和同學這樣關心他，幫助他，他也增強了學好的信心，努力在各方面表現自己。5月份的一天課間，他誤以為兩個鬧著玩的同學要打架，就上去勸阻，不小心撞在消防栓的玻璃門上，胳膊被碎玻璃劃傷在醫院縫了7針，愣是一滴淚沒有掉。下午，不顧醫生的叮囑，又挎著胳膊來到學校上課。我就當著全班同學表揚他關心同學、勇敢、堅強、愛學習。同學們都為他熱烈鼓掌。他也深受感動，右手不便，就試著用左手寫字，胳膊沒好利落，就又要幫班級抬水。一直到畢業，他一直努力的學習，紀律也比以前好了許多，再也沒跟同學鬧過矛盾。
六年級的學生正處於青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，並且有了強烈的自尊心，但他們容易衝動、是非分辨能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業班教師對犯錯的學生如果採取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地瞭解實情，客觀分析，然後向學生指出差錯的性質和造成的後果，並據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。珊珊，一個活潑開朗的女孩，熱情大方，學習努力，成績優秀。升入六年級，情緒卻變得不穩定，害怕自己進不了重點國中，整天處於焦慮狀態，愛發脾氣，有時候還無緣無故和男生打架，成績下降了許多。我看在眼裡急在心裡，多次打電話或面談和家長溝通，一起研究教育孩子的方法；又利用課餘時間和孩子促膝談心，進行心理疏導，幫孩子緩解心理壓力。動之以情曉之以理，用真誠打動孩子，終於孩子又回到正常的軌道上來，學習勁頭也更足了。同時毛遂自薦擔任班級的衛生委員，每天早早到校，和值日生一起，把教室、走廊的衛生搞的乾乾淨淨。
“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。今後我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導，使今後的班級管理工作邁上新的臺階。
謝謝大家！