現如今，用到發言稿的地方越來越多，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。怎麼寫發言稿才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的教師解放思想大討論發言稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師解放思想大討論發言稿1
自六月份起，我校掀起了全體教職工參與的本科思想大討論的活動。結合三個多月的學習情況及我校教學改革狀況，以下分享我的學習心得。
一、教育思想大討論必須回答的五個基本命題
《國家中長期教育改革發展規劃綱要》明確了高等教育改革的指導思想方針和主題，集中體現了當代教育“以人為本”、“全面發展”的教育觀。今天，我校進行教育思想大討論，不是討論教育思想，不是研究當代教育思想的內涵，而是圍繞學校教育改革與發展問題，明辨我校教育發展與改革的大勢，找到束縛我校教改的病症所在，對學校發展戰略和人才培養做出價值判斷，並以政策體系和行動方案的方式充分表達出來。為此，我認為通過本次教育思想大討論，在教師和管理者層面必須理清幾個重大命題：
1、本科教育教學如何將“產學研結合”的特色和“世界一流”的大學定位落實到具體的內涵上？
這主要涉及兩大問題，一是本科教育的規模與結構如何體現研究型大學的結構問題。是繼續堅持本科教育的規模化以滿足國民與行業需求的大眾化還是適度調整大眾化與精英化結構，實行專業教育基礎上的精英教育？二是本科教育人才培養過程如何體現“產”與“研”的辦學特色，“產”“研”及學科育人的路徑與教學過程的交合點是什麼？
2、學校本科人才培養的層次定位和型別定位是什麼？
學校總體培養目標與專業培養目標的差異性如何統籌，是否應建立一個因專業而異的培養目標體系，學校的學科特色與專業特色融合點是什麼，各專業的結構、規模定位是什麼？
3、長期以來的專業設定模式、專業培養模式和人才培養制度是否能夠實現與研究型大學相適應的人才培養目標？
當代教育思想倡導的是因材施教與個性發展，倡導素質教育與創新能力培養、通識教育與專業教育的有機結合，倡導學思結合、知行統一，面對這樣的轉變，我們應樹立的專業觀是什麼？我校現存的人才培養體制是否滿足新的人才培養目標的實現？是否應該進行教育教學組織制度的變革，實行更多符合學生自主學習的教學組織制度？是否能夠打破專業年級管理體制，為學生的自主發展和全面發展創造更加寬鬆的成長環境？
4、廣大教師應建立一個什麼樣的教學觀？
大學教育的基本途徑主要是課程教學與實踐方式，教師與教學資源成為基本保證。長期以來，我們的專業面窄且缺乏與社會有效溝通，課程資源不足且建設乏力，教學組織制度和教師的教學能力建設滯後這已是制約當前我校教育教學工作的瓶頸。為此，廣大教師和管理者應該進一步明晰，我們應樹立的教學觀和教師觀是什麼？現行的班級教學如何實現因材施教、學思結合？如何提升教師的課程開發能力和教學組織能力？如何把校內外資源納入人才培養的範疇？是否應該逐步變革單一的二學期制、專業班級教學制度等。
5、管理者如何在新的教育思想觀念下重構管理體系，轉變管理方式，充分發揮“教”、“學”在教育教學質量中的作用？
大學的主體歷來被認為是教師與學生，可管理的邏輯卻始終是自上而下的。現行的層級式的教學管理體制與現代大學教學要求越來越遠。為此，我們應該樹立的人才觀和管理觀是什麼，學校教學管理部門與學院之間的關係是否重構？教師的評價體系是否符合教授治學、教學為中心的導向？特別是教學管理體制與管理制度能否在新的教育思想下得以重構？
如果這些基本問題不能引發廣大師生的深入思考，不能在管理層面和師生層面達到較大程度的共識，教育教學改革必然還會在低層次低水平上徘徊。我們必須站在學校戰略發展的高度思考本科教育教學問題，反思我們面臨的教改困境，釐清矛盾，分層推進，大步伐改革，才能實現本科人才培養與教育教學改革的跨越和發展。
二、抓好“四項改革”，優化教育教學資源配置
當前我校本科教育教學面臨諸多的矛盾，其中教學資源配置不合理，必須進一步優化配置方式，以提高教學管理效益。
1、改革專業設定方式
我國現行專業設定多按照生產方式設定，已經不適應經濟社會發展的行業和職業面向也和學科的綜合化發展趨勢不一致。因此，著眼於卓越人才的培養目標，必須打破單一的面向生產領域的專業設定模式，壓縮部分單一生產型專業，增設一批跨學科專業（或跨界專業），以此替代老專業的改造問題，優化專業結構。
2、改革人才培養體制
教育規劃綱要提出的人才培養體制主要是實現“三個結合”，即學思結合，知行統一。要實現培養體制的改革和突破，要做到以下改革：
一是改革專業學院培養責任制度，建立全面育人體系。拓展單一課程或教學育人渠道，把專業教育與學生的自我發展結合起來；加強學校的育人環境建設，提高校園文化育人、科研育人等氛圍和制度建設。學校的各類資源都應該賦予育人功能。如科研基地、科研專案對指導學生的要求，書院制度，各類學社等。
二是改革教學組織制度。主要涉及“教”的組織制度，如改造教研室制度，設定學院下的“課程教學中心”，把課程作為學院及研究所的實體單元，以課程為核心開展教學研究、課程建設、專業配置等，真正把教師的教學研究和教學組織功能發揮出來；改進班級授課制度，實行“掛牌上課”、小班授課，活動課程等。在學習制度上，加快推進學分制及選課制度，打破專業班級，實行教學班級授課制度等。
3、改革現行的人才評價體系，給予教與學更加寬鬆的政策環境。
對科教人員實行分類管理，根據所承擔的教學科研及推廣任務，進行型別細分，如劃分為教學科研型、科研教學型、科研推廣型等，分類制定不同的管理和評價體系，讓教學型的教師潛心教學，讓教學科研型的教師樂於教學，讓更多科教人員積極參與教學，把我校產學研的教育資源充分用於人才培養。
4、改革優化人才培養模式
打破單一專業教育模式，加快實行學科通識教育基礎上的專業教育，加強跨學科課程和通識類課程，增強學生自選課程比重。修訂和優化現行的培養方案。新的培養方案總學分不易超過160學分，其中專業基礎及專業類課程不易超過50%、通識教育課程及跨學科課程不能低於35—40%、留給學生自選10—15%的選修餘地。
三、實施四大建設，提高學校整體教學能力
教學基本建設是學校建設中核心。專業建設、課程建設、實驗室及基地建設、教學隊伍以及制度都是必須加強的。但在目前，必須著力推進以下三個建設。
1、優質課程資源建設
課程建設是專業建設和教學工作的起點。必須通過新課程的開發，帶動專業革新和教學改革。
一是要大批量建設新課程，特別是學科交叉課程，增強專業教育的活力。
二是加快建設人文、社會、經濟、社會管理的相關課程，構建一個具有鮮明的農林院校特性的通識教育課程體系，從根本上調整專業培養的結構和能力，把人文教育滲透到教育教學的全過程之中。
2、教師教學能力建設
培訓提高教師的教學能力、教學素養和職業使命，提高教師的職業准入標準，建立教師以教學能力和教學修養為核心的評價體系，完善教師的職業退出機制，建立一套選拔、培養、提高、優化的教師職業生涯發展模式。
3、實踐教學基地建設與空間拓展
學校的人才培養必須跨越依賴學校課堂、實驗室和校園邊界，依託更廣闊的社會資源培養人才。我們學校產學研辦學特色也為我校本科人才培養創造了條件，但仍需要拓展空間，使得科研推廣具有育人功能。
4、以育人為核心的文化建設
大學除了設定學科專業以及課程等實施顯在的教育教學之外，大學文化是特色的育人資源。在新階段，我們除了優化專業提高教學質量，還得深挖我們的大學文化，把潛在的文化資源顯在化。除了建設校園硬體環境外更重要在教師文化、管理文化、師生文化上倡導新風尚，培育新文化，促進人的養成教育。
四、推進三個方式轉變，充分發揮教師學生的潛力
1、轉變教學方式，樹立學生為主的育人觀。
創新人才培養需要研究型教學支撐。轉變教學方式核心是樹立學生為本的教學思想，重構師生關係。教學管理要從管理目標向教學目標轉移，從監督管理向調控導向轉變；教師要從以課程和教案為中心向學生能力需求為中心轉變，注重因材施教，注重啟發式教學，注重學生知行統一。
2、轉變管理方式，體現大學學術自主和教學本體。
大學管理的目標是服務於大學的辦學目標的。管理主要在於做好資源配置，充分調動教學科研人員以及學生的積極性。學生的發展，科研的成就以及學術的更多需要建立在學術自由和認的潛能得以全面發揮的基礎上。因此，學校應該進一步降低管理重心，給予學院更大的辦學權利和發展空間，讓教師服從於學科發展需要，讓學生與教師與科研活動的關係更加密切。
3、轉變發展方式，追求大學精神。
隨著高等教育體制改革的深化，大學的發展也必然會由政績觀、指標觀想追求大學人文精神、追求大學個性發展轉變。突出表現為學生與教師發展方式、大學學科特色、大學文化等。所以高水平的生源質量競爭，學生在大學的自主性發展應該成為學生管理的方式出發點。大學逐漸體現出高品質的學習、科研環境和寬鬆自由的發展制度。
學校的改革面臨多層次的新問題，任何一個時期也不可能形成一個大而全的治理方案。只有抓住階段性問題分類推進才會有序發展。作為一名數學教師，我將逐步提高自己的教學能力，並積極參與本教研室數學課程體系的建設，為學校的'不斷髮展貢獻自己的綿薄之力。
教師解放思想大討論發言稿2
一、解放思想是一項永不竣工的工程
實踐無止境，發展無止境，解放思想也永無止境。解放思想，實事求是，是馬克思主義活的靈魂，是我們認識新事物，適應新形勢，完成新任務的根本思想武器。鄧小平同志指出：解放思想，是指在馬克思主義指導下打破習慣勢力和主觀偏見的x，研究新情況，解決新問題。解放思想，就是使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實事求是、創造性地工作。從解放思想本身看，是一個長久的、循序漸進的過程，不可能一勞永逸。客觀事物不斷變化，我們的思想、認識也必須隨之發展變化。實踐是解放思想的基礎，實踐活動具有永恆前進性。相對於實踐發展，我們的思想觀念往往具有相對穩定性。這就要求我們必須與時俱進，不斷適應實踐的發展變化，及時轉變和更新觀念，否則，曾經正確的思想、方法也會變成僵化的東西，造成主觀認識和客觀實際相脫節。因此，解放思想不可能一蹴而就，而是伴隨實踐的發展而發展的。這次解放思想大討論是我們站在十一五新的起點上謀求更大發展。跨越發展的總要求和工業立市、農業強市、商貿興市三大主體戰略，在各項工作中體現時代性、把握規律性、富於創造性，衝破一切妨礙發展的思想觀念，改變一切x發展的做法和規定，革除一切影響發展的體制弊端，才能不斷進行創新，才能為十一五經濟社會跨越式發展提供強有力的思想、組織和政治保障。
二、解放思想是解決突出思想問題的迫切需要
思路決定出路，觀念決定財富。沒有觀念的更新，就不會有發展的突破；沒有觀念的超越，就不會有發展的跨越；沒有觀念的，就不會有發展的率先。一些陳舊的觀念禁錮著我們的思維，x著我們的手腳，制約著我們的發展。必須通過持續不斷的解放思想，堅決破除不合時宜的思想x，牢固樹立起適應市場經濟要求的新觀念，著力營造寬商、愛商、富商的發展環境，營造主動為全民創業搞好服務、為廣大群眾排憂解難的良好氛圍。
一要樹立開拓精神。在社會主義市場經濟條件下，開展解放思想大討論活動，我們要牢固樹立市場意識、機遇意識、競爭意識和開拓意識，堅持市場化改革的方向。在區域經濟競爭日益激烈的新形勢下，我們要大力倡導自強不息、勤勞致富的創業精神，充分發揮人民群眾的主體作用，以創業推動發展，以創業帶動就業，以創業加快致富，以創業促進和諧。
二要培育創新精神。創新是一個民族的靈魂，是一個城市加快發展的不竭動力，也是一個政黨和組織永葆生機的源泉。因此大力弘揚創新精神，鼓勵各方面創新創造，以各方面的創新，推動經濟的發展和社會的進步。用解放思想、服務為民、創新發展的理念，營造更具活力、更加開放的體制環境，才會有更多的人勇於探索，才會有更多的人、更多的企業投身創新創造中來。
三要營造創優精神。創優，聯絡到一個城市，就是創造最快的發展速度、的發展環境，執政為民、服務發展正是一個為地區社會經濟發展提供最滿意服務的指導方針，是實現利益化，服務，效率最充分的體現。要大力倡導創優精神，引導和支援崗位創優、單位創優、行業創優、區域創優，對成績優異者予以重獎，對勇於冒尖者給予保護，樹立起開拓進取者有功、甘於平庸者有錯、喪失機遇者有罪的輿論導向，形成競相發展的生動格局。
三、解放思想是創造良好發展環境的客觀要求
（一）加強政治理論學習，作為人民的公僕，要認清歷史使命，真正樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，忠實履行職責，保質、保量完成工作任務。不學習，政治上就不可能成熟，工作上就不可能取得好的業績。只有在複雜的環境中保持清醒的頭腦，勤奮學習，鑽研業務，才能適應新形勢、新任務，才能為民辦好應有的事情。
（二）牢固樹立為民服務的宗旨，執政為民、服務發展的關鍵，是看我們是否體現了全心全意為人民服務這個宗旨。擺正自己的位置，虛心向群眾學習，加強個人修養，樹立求真務實、樂於奉獻的精神，不計較個人得失，是做好工作的前提。
（三）講求行之有效的工作方法，切實服務於民。人民群眾創造財富、黨委政府營造環境，是市場經濟條件下正確的定位和選擇。近年來，圍繞擴大招商引資、發展民營經濟，不斷完善創業政策，推進行政管理體制改革，加強機關效能建設等有了明顯的改善。但在發展環境方面仍然存在一些問題，如審批程式繁瑣，工作方法機械，把依法按規辦事和高效優質服務割裂開來等問題，制約了民營經濟的良性發展。因此，解決影響發展環境的突出問題，進一步優化經濟發展環境，必須解放思想，大膽探索，與時俱進，建立起為民服務思想理念，完善政策環境，轉變政府職能，引導機關部門樹立管理就是服務，在服務中管理的行政管理新理念，營造公平公正的法制環境，牢固樹立以人為本、以企業為本的思想，堅持一切為投資創業者著想、一切為投資創業者服務，營造寬鬆和諧的人文環境和發展環境。
教師解放思想大討論發言稿3
作為一名紀檢監察幹部，我覺得“解放思想大討論”是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇，要想成為紀檢監察工作的行家裡手，就必須以思想大解放引領紀檢監察工作，要堅持與時俱進，忠誠履職，努力實現紀檢監察工作高質量發展。
一要堅決落實“兩個維護”根本政治任務。對待紀檢監察工作新態勢的發展變化，要始終保持高度政治責任感和敏銳性，始終把紀律和規矩挺在管黨治黨的前沿，持續加強紀律建設和紀律監督。要緊盯中央和省、市、縣委決策部署的貫徹落實，深化運用執紀監督“四種形態”，以嚴管體現厚愛，堅持抓苗頭早提醒，挺紀在前、層層設防、防微杜漸，並結合日常監督情況，完善所在鄉鎮的政治生態監測預警機制，加強政治生態研判工作，通過查詢漏洞、補齊短板，為本鎮經濟社會的發展保駕護航。
二要找準履職新定位，強化監督執紀。作為紀檢監察幹部，要堅持定位向監督聚焦、責任向監督壓實，要緊盯“關鍵少數”和“關鍵環節”，把監督的重點放在主要領導幹部上。突出對扶貧資金、“三資”管理、財務審批和報銷等重點環節的監督，抓好“我愛我村”陽光財務公開平臺管理，推動村級民主監督更加完善。圍繞有腐必懲、有貪必肅、伸手必被捉，增強法制思維，規範線索管理和處置，紮實做好初核工作，縮短執紀辦案週期，提高執紀辦案效率。
三要鑄牢廉政“教育鏈”，標本兼治取得新突破。在加大案件查處與日常監督的同時，以“教育先行、預防為主、抓早抓小”的理念，多種形式推進黨章黨規黨紀教育。突出抓好乾部職工理想信念、宗旨信念和紀律意識培養，在日常管理中不斷滲透清廉從政、廉潔自律思想。結合每月典型違紀案例通報，時刻做到聞警自省、警鐘長鳴，推動黨員領導幹部不斷增強自身政治定力，喚醒主動作為的責任意識和擔當意識，唯有不忘初心，永不懈怠，唯有解放思想，始終保持幹事創業的朝氣和活力，才能肩負起時代賦予的新使命，才能踐行全心全意為人民的承諾。
教師解放思想大討論發言稿4
近期，xx學區組織開展瞭解放思想大討論的活動。深受啟發，淺談觀點。
要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀事物在我們頭腦中認知的反映，並通過語言、文字、動作表達出來，是一種“思”與“想”的結合。我想只有通過不斷學習，才能形成自己的思想。不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質；更為關鍵的是還要學習業務知識，提高業務水平，將思想與行動統一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷髮展的客觀實際變化而變化，敢於實踐、勇於探索，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。
作為一名年輕的黨員教師，我覺得更應該要認真履行好自己的職責，敢於解放自己的思想、清醒自己的頭腦，使我們的思想永具革命性！要解放思想，我認為首先得走出害怕解放、拒絕解放、亂解放的誤區。
一、是害怕解放。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯錯誤，怕領導責怪、怕同事嘲笑。在工作中有時會有很好的建議、措施，但由於“怕”的思想在作怪，不想說，不敢說。
二、是拒絕解放。主要是有與己無關的思想，認為解放思想是大到一個地區小到一個部門領導的事情，對自己來說認為沒有解放思想的必要，按領導指示做就行了，拒絕解放。
三、是亂解放。就是不知道什麼叫解放思想，不知道從哪裡著手，更不知道應該怎麼辦，主要是平時學習不夠，思想不夠敏銳，思路不夠開闊，思考不夠全面。
解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯絡目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：
1、要勤於學習。應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。
2、要善於思考。“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等於什麼也沒有學到。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。
3、要勇於實踐。就是要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學習與行動結合起來，目的是要促進發展。
4、要敢於轉變。腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只要我們勤學習、善思考、勇實踐、敢轉變，徹底解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中昇華，從自身做起，認真履行職責，我們的社會一定會更穩定、更和諧。