第二學期品德教研組工作總結1
本學期品德教研工作思路是：“加強學習，優化設計，積極實踐，積累反思。”
一、加強學習，領會課改精神實質
以教研組為活動平臺，組織品德教師學習《道德與法治》《品德與社會》課程標準，增強教師對新課程的認識，認真領會課改的基本精神和課改的基本目的，理解《品德與社會課程標準》的性質、教學目標和教學基本要求，樹立品德與生活課程“迴歸生活、熱愛生活、學會做人”的核心理念。
二、加強集體備課，把握教材，優化教學設計
開展集體備課活動。組織任課教師分析新教材，研討主題活動的設計。優化教研活動方式，採用小組設計活動方案，大組互相交流研討的參與式活動方式，讓教師思考合作、交流體驗，在親身介入的活動中熟悉和把握教材，深入理解編者意圖，確立教學目標，把握教材重點，靈活地創造性地處理教材。同時集思廣益，共同探討和設計讓學生主動參與、帖近學生生活實際的主題活動。引導教師積極提問，針對教師在教學中遇到的疑難問題，組織教師共同探討教材與教法，轉變教育觀念和教育行為，解決課堂教學中的實際問題，提高教師設計和實施個性化的主題活動的能力。
4月25日平望片品德聯片教研活動，我校李定霞老師前往南麻國小執教一年級《道德與法治》課《小手拉小手》，獲得好評。
三、注重反思，積累優秀案例
結合教研組課題，開展研討活動。以品德課堂為載體，形成學校、家庭、社會三位一體的教育體系，採取有效的行動培養學生的社會公德意識、責任意識和愛國意識，為其成為合格的公民奠定基礎。並要求任課教師總結提煉自己的教學經驗和成果，學期末為課題研討提供一篇教學論文，並組織教師互相學習。
四、收穫與思考
通過一學期的實踐，教師、學生、課堂在發生著轉變。教師力求創造適宜的活動情景、條件和機會，引導學生主動學習，學生在教師的指導下通過各種活動來接受和體驗生活中的道德教育。教學的過程已經不再是單純的說教和灌輸，而是師生互動、對話、交流，孩子們自己去感受、領悟和表達的過程。
第二學期品德教研組工作總結2
本學期教研組工作依據縣教育局和縣教師發展中心的整體工作安排，本學期教研工作以“基於有效學習的課堂教學變革專案”為中心，研究課堂、研究學生、研究教材，優化課堂教學，總結探索學科教學規律，切實提高我校國中歷史與社會、思想品德學科教學水平。現總結如下：
一、繼續深化課程改革
本學期要求全組教師結合新的《課程標準》，宣傳實施《溫州市國中學科教學常規》，推進“有效教學”和學科教師隊伍建設。在課改第一線通過教學發現一些問題，並歸類提出解決問題的對策，為學校教師服務。結合市縣“精品百課”活動，打造精品的“常規課”，在教材分析、教學設計、課堂教學、課例分析、教學反思等方面，打造精品課例。組織本組教師參加資訊科技繼續教育,加強新課程學科培訓，在本組內充分發揮學科指導幫教作用及如何將新課程理念落實到課堂教學實踐中去，從而提升教學質量。
二、全面推進校本教研，促進教研文化和諧生成
全面推進校本教研，形成與新課程相適應的以校為本的教學研究制度。注重對新課程實施和學業評價改革，通過評價研究引領教學，如翁**老師獲得縣二等獎；還積極加強教研組自身建設，引導全組教師對“有效教學”進行研究；引導思品教師積極開展時政教育，緊密聯絡實際改革教學方式，提高學生認識、分析和解決問題的能力；關注後20%學生學業成績，積極提高學生學習積極性；充分發揮骨幹教師的示範輻射作用，帶領青年教師成長，促進本學科教師隊伍建設。本學期要倡導本組教師積極參加縣市的課堂教學評比和教育教學論文和教學案例的撰寫，尚于歸納總結平時發現的問題，如翁迪真老師在縣歷史與社會展示課上做出示範，引起很大的反響。
三、做好教學月檢工作
本學期要求本組教師深入研究新課標，堅持做到依標施教。教根據教材內容精心設計教案，每堂課後注重教學效果的.反思，促進教師的專業發展。
四、充分利用各種資源
加強新課程的培訓和對新課程理念的把握，充分利用網路資源，使多媒體教學手段落實課堂，做到資源共享，從而落實本校實際又有新理念的教學方式。
總之，通過本組教師的共同參與，針對學校教學實際，把理論聯絡實際取得一定成效，但時代在進步，我們需要不斷求進，成為優秀的教研組。
第二學期品德教研組工作總結3
這一學期，在縣教研室和學校教導處的關心指導下，我們品德和綜合實踐教研組在實施《品德與社會》和《綜合實踐活動》這兩個課程中，繼續堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以"實踐中發展"為宗旨，以全面發展學生的綜合素質為中心，著眼於培養學生的創新精神和實踐能力，紮紮實實開展了一系列工作。現將一學期工作總結如下：
一、重視各種理論學習和骨幹培養。
針對本校任課教師現狀，尤其是新興學科《綜合實踐》，我積極組織任課教師進行相關理論學習，提高了他們的理論素養和教學水平，為我校這兩門課程紮實有效開展奠定了基礎。
1、分發一些學習材料，利用教研組活動的時間進行學習。如《新課標》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《綜合實踐活動課程·設計與實施》及《綜合實踐活動指導綱要》等。還充分利用教師用書，組織綜合實踐骨幹教師學習了其中有關起始課、中間指導課和彙報課案例的學習。
2、充分發揮骨幹教師的作用，開設校內講座。我校縣《品德與生活》學科優秀青年教師有三位，分別是楊輝、嚴嬿和端雲瑤，這學期，三人結合自己的教學情況撰寫了講座稿，在校內開設了相關專題的講座，將理論與實踐相結合，切實提升全校課教師的理論素養。
3、以學校微型課題《品社課堂學生合作學習中概括能力培養的研究》和《綜合實踐活動研究興趣激發的策略研究》為抓手，組織組內成員進行相關理論的學習。
二、抓實組內各項教研活動。
教研組的主要教研活動就體現在平時的教研活動，所以，我十分重視平時的教研活動。開學初，所有骨幹教師制定了組內教研課，再按照制定的計劃組織組內成員參與聽課、評課活動，在一節節組內研究課中，提高教師的教學水平。品德組內研究課如下：《我們互通有無》（陶美萍）；《我們共同的家》（嚴 嬿）；《媒體連著我和你》（楊 輝）；《李奶奶身上的傷痕 》（尤珍珍）和《想想他們的難處》（端雲瑤）。
尤其是綜合和實踐活動，根據學生年齡特點，按年級進行整體規劃，確定每個年級綜合實踐活動的主題：三年級： 《巧用壓歲錢》 、《校園水資源浪費的研究》；四年級：《我是早讀小主人》、《飲食與智力》；五年級：《春節風俗談》、《走進春天》；六年級：《我是文明小網民》、《花樣麵食》和《家鄉的土特產》。指導教師圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，保證活動有序深入地開展。從起始課的研究計劃表，到中間指導課的調查問卷、觀察記錄表等，再到成果彙報課後的活動評價表，教研組都對任課教師一一進行指導，並指導任課教師在課題研究結束後，及時整理、實踐活動過程性資料。這樣，在過程性研究中，學生能力得到發展，任課教師自身在指導過程中，專業也得到發展。
三、組織成員積極參加各項活動。
開學初，在縣教研員的關心下，我積極地將縣級教研活動爭取在我校承辦，陶美萍老師執教《從世界看中國》，端雲瑤老師執教《想想他們的難處》，獲得了一致好評。這給我校骨幹教師爭取了展示的機會，也給全校教師提供了一個很好的學習的平臺。此外，尤珍珍老師在開發區國小執教《做事不拖拉》參與縣級教研活動，毛莉莉老師在晶橋國小執教《家鄉的土特產》參加縣級教研活動，執教《我的這六年》參加市級教研活動，都獲得了好評。
這學期，兩門學科都需要選出選手參加縣級的基本功比賽。在章主任的領導和教研組成員的共同努力下，參賽選手不負眾望，在縣基本功比賽中取得了優異的成績，楊輝獲得縣思品基本功比賽一等獎，端雲瑤獲得縣思品基本功比賽二等獎，毛莉莉獲得縣綜合實踐基本功比賽一等獎，唐敏獲得縣綜合實踐基本功比賽二等獎，其中毛莉莉老師和楊輝老師還代表溧水縣參加了南京市基本功比賽。
此外，學習結束，組織骨幹教師參加了溧水縣品德與綜合實踐學科的案例評比，希望她們能取得優異的成績。
以上是本教研組一學期的教研活動總結。總的來說，這一學期是充實而又忙碌，有收穫也有不足，希望在新的學期，我們教研組能取得更加優異的成績！