千萬不要認為孩子主觀不努力
家長李女士：兒子上國小已經一個月了，但我發現他表現總是與別的孩子差距很大。比如一堂課下來，有的孩子能夠原原本本地複述講課內容，而他卻一點兒也記不住。這到底是怎麼回事，是孩子自己不想學習嗎？
孫毓：這種情況並不是孩子的智商存在問題，而是每個孩子學習能力發展的水平不一致造成的。學習能力發展失衡，具體是指視力都正常，但由於學習所涉及的心理機能的缺乏或發展沒有達到同齡水平而無法掌握學校的學習環節，出現聽、說、讀、寫、算以及更高層次的思維上的困難。
片面關注學習，而忽視做事的條理性
辛女士：孩子上三年級了，做作業時，他經常把語、數、外三門作業一起拿出來做，半個小時過去了，三門作業一門都沒做完，孩子是粗心還是沒有毅力呢？作為家長該如何鍛鍊他呢？
孫文波：家長往往重視孩子在學習上的粗心問題，而忽略了讓孩子養成做事的條理性。
孩子在做事的過程中，學會了次序的安排，把握節奏，變得有條理，學會了自主，更重要的是有了一種心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然形成了一種習慣，而良好的生活習慣自然會遷移到學習中。想象不出一個做事心不在焉的'孩子，會把學習安排得很有條理。因此，家長千萬別剝奪了孩子做事的權利和機會。養成良好的做事習慣對學習有促進作用，往往使學習事半功倍。
指點：“追求學問，先於愛學、樂學，此乃關鍵。知之者不如好之者，好之者不如樂之者(《論語·雍也》中語句)。”聽了孔夫子的指點，眾家長如夢方醒，感謝而去。原來，孔子告訴眾家長，真正愛好學習的人，為學習而快樂的人才能真正學好。