情境一：
遊戲區裡，孩子們都在高興地玩著幼兒園新添置的積木，他們大聲地向別人炫耀著自己的作品，浩浩在一旁呆呆地坐著，手指放在嘴裡，眼睛羨慕地盯著別人的插塑作品，看得出來他也想玩，我走過去問他：“浩浩，來給你積木，你也來一起玩吧！”“我不會。”“會的，浩浩可聰明瞭，一定可以插得很好看。”“老師，我很笨的，不聰明，奶奶說的，我不會。”
情境二：
上完一節計算課後，我們班的小朋友都非常的`高興，他們還沉浸在剛才活躍的氣氛中。我想獎勵一下剛才聽課認真的小朋友。自從學習新綱要精神，特別是在聽完一個年輕老師的課後，對我的觸動很大，我開始覺得培養小朋友的自信心是非常重要的。於是，我說：“剛才認為自己認真聽講，認為自己能夠得到小紅花的小朋友請舉手。”我們班幾乎所有的小朋友都舉起了手，但是，浩浩趴在那裡很茫然的樣子，而且沒有舉手，臉上的表情也很沮喪。我問：“浩浩，你怎麼不舉手呢？”他說：“我奶奶說我是一個笨小孩，所以我沒有認真聽講，什麼都學不會。”
看著他那沮喪的樣子，回想他平時沉默自卑的表現，我的心裡一陣陣辛酸，我知道孩子的心受傷了。我說：“浩浩，你奶奶說錯了，你是個很聰明的孩子。昨天你折的小房子棒極了。”他聽了之後，眼裡發出了亮光。
反思
（1）幼兒有自己的思想，有自己對事物獨特的理解，而且，他們的模仿能力很強。所以，在日常的生活中，我們要謹慎自己的言行，以防自己的不良習慣暗示給孩子。
（2）要對幼兒進行表揚，多用一些積極的詞語，能夠激發孩子的內在潛力。如：我相信你、你很棒、我為你驕傲、你一定能夠做到……
家園共育：
針對這種情況，我和浩浩的媽媽進行了溝通，放學之後，他媽媽來接他，我跟他媽媽做了簡短的交流。他媽媽聽了我的敘述後，眼裡露出了羞愧的神情。說：“他奶奶本來是說著玩的，誰想到他當真了。以後我們會注意自己的言行的。”我建議她把孩子帶在自己的身邊，在鼓勵孩子做事的同時，要注意發現孩子的優點，有優點就表揚，有進步就鼓勵。只要孩子做得好，就一定要表揚孩子很棒，很聰明，一點點地給孩子建立自信心，讓孩子不再自卑，對繪畫，摺紙，捏泥等一些他有些犯難、不敢去嘗試的活動，老師和家長都給予特別關注和指導。現在浩浩在老師和爸爸媽媽共同教育下，慢慢地自信起來，活動區裡、課堂上總能看到孩子活潑的身影。